城镇中学女生体育教学浅谈

学校体育是学生终身体育的关键阶段,学生可以通过体育知识的学习和运动实践,培养体育锻炼的意识、兴趣、习惯和能力,为终身体育奠定良好的基础。据调查表明,城镇中学女生占在校青少年学生人数的一半。这就客观要求,注重和加强城镇女生体育教学显得尤为突出。笔者就这一群体的教学提出自己的见解。

基于英语学科核心素养的课堂教材处理策略研究

随着教育理念的不断更新,特别是在新课标推行下,英语核心素养已然成为引领教育改革的关键要素。本文旨在探究通过核心素养的科学处理,提升学生的语言运用能力,培养其综合素养,更好地适应未来社会的需求。本文的首要目标是通过深入分析和实证研究,揭示在英语核心素养课堂中采用何种教材处理策略更为有效。通过明确有效策略,为英语教师提供可行的教学指导,帮助更好地引导学生,使其在语言学习的同时,培养创造性思维、团队协作等核心素养。此外,通过对英语核心素养的深入研究,有助于丰富并完善当前核心素养理论体系。

积累数学活动经验 提升数学核心素养——以“黄金分割数”为例

以“黄金分割数”为例,阐明数学教学中设置开放的学习内容,让学生在接近生活的情境下进行数学学习,积累操作、思维、合作、迁移等方面的经验,不断提高发现和提出、分析和解决问题的能力,提升学生核心素养.

真正的语文课堂

真正的语文课是学生学习文本语言、激发感情、张扬个性、体悟生命的课程,具有重大意义。

探寻初中生在数学深度学习中的动力源泉

在理解深度学习的时候,更多的要从理论角度形成基本的建构,根据教育学术机构的研究,深度学习应当包括认知、人际和自我三个角度的理解.深度学习是学生在群体环境中完成的自我建构,这离不开学生的学习动力的支撑.数学学科中的深度学习应当立足于学生的思维发展,这需要学生的内在动力提供支撑.面向深度学习需要的内在动力,本质上就是基于学生认知特点的、立足于学生思维发展的动力.

浅谈初中数学课堂教学中模型思想的渗透

著名数学家怀特海曾说：“数学就是对于模式的研究”.所谓数学模型,是指对于现实世界的某一特定研究对象,为了某个特定的目的,在做了一些必要的简化假设,运用适当的数学工具,并通过数学语言表述出来的一个数学结构,数学中的各种基本概念,都以各自相应的现实原型作为背景而抽象出来的数学概念.

激发内在动力 培养创新能力

学生的创新能力是多个因素相互作用、相互协同、相互制约的多维结构的整体。这些因素主要分为智力因素和非智力因素两个方面。观察力、记忆力、想像力、思维力等因素，是创新能力形成和发展的原动力；动机、兴趣、情感、意志等非智力因素是创新能力形成和发展的推动力。培养学生的创新能力，必须重视非智力因素的培养，以激发创新的内在动力。

浅谈农村寄宿制学校班主任工作“一建二培三导”

农村由于山大人稀,学生距离学校都比较远,农村中小学现在绝大多数都是寄宿制。学生五天在校学习生活,老师承担着学生在校住宿的衣、食、住、行的全部责任。作为寄宿制班主任,其肩负的责任就更为重大。如何让学生真正融入到住宿的这个集体之中来,并在这一过程中培养良好的生活习惯,让他们更健康更全面的成长,试谈一点粗浅的体会。

润物无声的写字教学

比较部编初中语文教材和人教旧版教材，笔者发现，在阅读、写作教学等方面都更为系统的部编教材，却“缺失”了“写字教学”，旧版教材的“附录”在部编教材中已不见踪迹。但若细心比对新旧两版教材便能发现，旧教材“附录”消失的后，却是部编教材润物无声的“写字教学”在悄然渗透。

让几何探究活动更好地促进学生的认知发展 ——初中几何课堂高效教学初探

空间与几何是初中阶段学习的主要数 学知识领域,空间与几何的核心价值是发展学生的 空间观念、图形直观和数学思维。几何探究教学活动 的高低,其评价依据不是看一节课中讲授题目数量 和解法种类的多少,而是看学生对探究对象的认识 水平,在探究活动中参与认知加工的深刻程度,对数 学方法的理解水平以及数学思维的发展水平。下面 就以一节公开课为例谈谈我的理解。

独绝的雪景,独往的灵魂--《湖心亭看雪》教学实录

一、情境导入师:于暮春时节的苏堤、断桥,晴雨皆可,观西湖“润雨如酒,细柳如烟”的意境,几分曼妙,一派生气,是踏青的好选择。故有行人游客往来不绝,好不热闹。

核心素养时代初中美术综合探索领域课堂的情境创设

情境是学生在课堂中习得的知识与技能转化为能力与素养的桥梁。文章是在核心素养背景下,从初中美术综合探索领域中创设情境的意义出发,探究如何创设、优化该领域课堂的教学情境,结合具体教学案例进行分析,探究相应的教学模式与策略,以期促进学生在综合探索领域课堂的自主学习,切实培养学生核心素养,并对初中美术综合探索领域的课堂教学变革起推动作用。

基于新课标“生物的多样性”的中考主题复习教学--以“走进三峡库区珍稀植物--疏花水柏枝”为例

根据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》理念,探讨以本地某珍稀生物为主线开展“生物的多样性”中考复习教学的意义,并以“走进三峡珍稀植物——疏花水柏枝”为例,阐述“生物的多样性”中考主题复习教学的实践和研究,力图实现核心素养为准绳、主动学习少而精的教学。

“国家认同”视域下的初中生物学课程思政教学策略

在“核心素养”和“课程思政”理念指引下,充分发挥初中生物学课程的思想政治教育作用,从融合传统文化素材、培养文化认同,丰富我国研究进展、培养科技认同,植入国家政策背景、培养政策认同,链接法律法规案例、培养法治认同四个方面有效培养学生的国家认同,发挥课程的育人价值。

提高初中道德与法治教学有效性策略探究

随着新课程改革的进一步发展,初中道德与法治教学迎来了新的发展机遇,越来越多的教师意识到提高课堂教学有效性的重要性。本文从"基于媒体,培养兴趣"和"合作探究,提高效率"两个方面进行了分析,探究了提高初中道德与法治教学有效性的策略。