谈城郊中学英语教学两极分化成因及对策

中学生英语学习的两极分化是英语教学中的一个突出问题。宜昌市地处湖北省西部，葛州坝和三峡大坝两大水电工程的兴建不仅提高了城市的知名度和开放度，也使其经济地位跃居湖北省第二。但是城市和农村，城区和郊区英语教学的差距却严重阻碍了英语教学质量的整体提高。分为以下三个部分：一、以宜昌市点军区的调查情况为例说明城郊英语两极分化的现状。二、分析英语教学两极分化的成因。

巧用信息技术 实践英语新课标理念

《基础教育课程改革纲要》指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂随着现代教育技术的迅速普及,信息技术在英语教学中发挥着越来越重要的作用。全日制义务教育《英语课程标准》（2011版）中指出：＂教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,

引导学生真实地学科学

教师在引导学生学习科学中，要注重实效、追求高效，重视学生的自主学习过程，尤其是学生自主探究的学习过程。要把手中的教材和学生眼中的“生活教材”相结合把握目标，科学处理教学内容，切合实际进行教学。

尊重学生经验 提升学生能力

在教学活动中，我们应当从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。鄂教版《科学》教材就是以学生生活经验圈发展的线索来组织编写的，很好地体现了这一教学理念。那么，我们应如何在科学课教学中尊重学生的经验，提升学生“分析和解决与科学有关的一些简单实际问题”的能力呢？

快乐识字

如何让学生愉快识字，培养他们的识字能力呢？

历史解释的对话意义及课堂对话路径探析

"哲学在解释中存在"[1],历史教育亦如是。当下,历史解释作为历史学科核心素养的重要组成部分,已成为历史课程教学的基本追求之一。那么,如何让这个追求"落地"呢?本文拟通过探析历史解释的对话意义以及课堂对话路径,以寻求落地之策,并求教于同仁。一、历史解释的对话意义如前所言,历史教育在解释中存在。柯林武德认为:"历史学的程序或方法根本上就在于解释证据。"