浅谈初中体育课堂中学习小组的实施策略

纵观我校体育课堂,仍有教师处于“老师怎么教,学生怎么学;没有老师教,学生不会学”的状态,一堂课下来,老师讲到喉咙冒烟,学生练到筋疲力尽,但还有部分学生没有完全掌握动作要领,学生们也没有养成热爱运动的习惯。为此,我参照《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出的:“优化课程结构,引导学生积极主动学习……培养学生团队精神和顽强意志。”试着在体育课堂上实施小组学习,突出学生在课堂上的主体地位,鼓励学生自主学习、合作学习。

核心素养下初中生物实验教学的优化探究

近年来,随着社会的不断进步,我国教育事业也越来越完善。实验教学是一类探究活动,也是生物教学的基本形式之一,在核心素养视角下,初中生物要突出实践性、自主性、生命意识等内容,它强调学生综合能力的发展。实验作为培养学生核心素养的重要渠道,要扣准核心素养以提升学生持续学习的综合能力。

善用谈话技巧

班主任做学生的思想工作，与学生谈话是经常采用的方式．但要打开学生的心灵之窗，“对号开锁”，达到谈话的目的，必须做到“善、巧、诚”。

反弹琵琶又一春——逆向心理调节法的运用

有这样一个故事：一个老太太有两个女儿。大女儿嫁给了一个卖雨伞的，二女婿则靠卖草帽为生。一到晴天，老太太就唉声叹气，说“唉，大女婿的雨伞不好卖。大女儿的日子不好过了。”可一到雨天，她又想起二女儿：“又没有人买草帽了，这可怎么办好啊？”于是，无论晴天还是雨天，老太太总是不开心。一位邻居觉得好笑，便对老太太说：“下雨天您想想大女儿的伞好卖了，晴天您就想二女儿的草帽生意不错。这样的话，您不就天天高兴了吗？”听了邻居的话，老太太脸上天天都有了笑容。

璀璨明珠 熠熠生辉

滚滚长江在此驻足蓄积,用175米高的彩笔描绘出磅礴气势的"高峡平湖"之景。平湖之滨的新城中心,座落着一座现代化学校——湖北省宜昌市秭归县实验中学。学校历经30年发展,现已占地19600平方米,教职工129人,24个教学班,在校学生达1500多人,固定资产达1395万元。教育教学教研质量年年攀升,成为坝上库首一颗璀璨的明珠。人文自然的生态美打造"蓝色经典",寓意包容与博大走进学校的校门,就如同看见蓝色的海洋——宁静。

新课改背景下初中语文阅读教学的有效性研究

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程有丰富的人文内涵，深入地影响着学生的精神领域。强化初中语文阅读教学，可以有效地张扬学生个性，完善学生人格，塑造人文精神，提升学生的综合素养。

爱是阳光普照"众生"

罗曼·罗兰曾经说过,“要想播撒阳光到别人心里,你自己心里必须要先有阳光。”作为一名老师,心中要有阳光;从事班主任工作,更要把阳光普照到每一个学生。作为一名初中班主任,每天与学生密切接触,是学生的心灵导师,是学生健康成长的引路人。

经典·阅读·传承

我喜欢在安静的午后读书。当阳光穿过百叶窗,投下细碎的阴影在书页上时,便是最悠闲的一段时光的序章。

“双减”政策下初中数学教学策略研究

“双减”政策全面实施后,初中数学教学活动迎来了全新的挑战.对初中数学教师而言,在实践中必须全方位、多角度地优化课堂教学组织方式,改变课堂教学模式,打造高效课堂,引领学生高质量地学习数学知识,在此基础上通过适量的数学作业来帮助学生巩固所学知识,促进学生的学习效率提升.下文就此展开分析.

浅谈如何多感官参与音乐教学

随着新课改革地深入推行,对初中音乐教学要求更高,新的课程标准规定初中音乐教学要充分调动学生的多感官,提高学生对音乐的认知和感悟,让音乐可以在潜移默化中陶冶他们情操,进而使得初中音乐教学取得良好的成效。本篇文章主要对多感官参与音乐教学进行分析和探讨,希望可以对初中音乐教学起到参考价值。

烟火色的“美”

在山区县从事初中美术教学的我,从2020年开始,迎来了我的初中美术教学的新征程——“核心素养”下的美术中考和教学与研究。这段新征程给了我甘泉一般的浸润、灯塔一样的指引,让我情不自禁地重新审视自己在教学中的困惑及其根源,探索在更适应社会和人民需要的美育理念下的初中美术课堂的新目标、好方法。

半碗牛肉面

“张老师,期中总结会啥时候开呀?”期中考试成绩刚公布,小蕊就迫不及待地跑到我的办公室,打听总结会的事情,一看就知道是在琢磨我这次又准备了什么奖品。我微笑着回应她:“你们想要啥奖品,直接跟我说吧。”她有些害羞地挠了挠头,小心翼翼地说:“还是马婆婆牛肉面吧。”

浅谈“学、探、议、练”四环节教学模式

针对传统教学模式的弊端,我们借鉴了古今中外各种教学思想,吸取了国内外基础教育改革的成功经验,在教学中形成了以'自学教材、自主探究、合作交流、当堂训练'为主体的四环节探究式学习课堂教学结构。具体内容和教学方法如下。一、'学'——学生'自学教材'这是探究式学习活动的第一步。要求学生在课堂上按教材或教师提示的教学目标及学法指导自学教材。

读书让女人更美丽

小时候,爸爸拉着我的手告诉我：＂‘书,犹药也,善读者可以医愚。’今天你要上学了,记得和书做朋友哦!＂我半信半疑地点点头,跟着爸爸走进了学校。我读的第一本书,是海伦？凯勒的《假如给我三天光明》。尽管当时我有很多字不认识,但通过阅读,我知道了海伦生活在黑暗的世界里,既听不到,也看不到,她喊不了＂妈妈＂,更看不到花儿的美丽。读着海伦的遭遇,我潸然泪下。

情感教育在初中英语教学中的现状、策略研究

为了摆脱传统应试教育的桎梏,许多老师站在宏观发展的角度,立足于创造性教学策略和教学手段使用的实质要求,不断地采取符合学生个性化发展要求的教学策略和教学手段,更好地体现学生的主体地位,促进教学资源的优化配置和利用.其中情感教育在教学实践的过程之中备受老师的好评,对此本文以初中英语教学为分析对象,了解情感教育在该学科教学中的现状以及相关的使用策略,以期为实现初中英语教学质量和水平的提升提供一定的借鉴.

对一道习题的“多解多思”的研讨

笔者读了《中小学数学》2019年5月中旬刊上的《一道习题的“多解多思”》一文,受益匪浅.深受汪老师研究精神感染,进一步认识到,数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的科学,解答的准确性和论证的严密性是数学的根本特点之一;进一步领悟到,习题教学应当着眼于学生认知水平和思维活动特点而启发,秉持有序性、严谨性、简洁性而诱导.笔者结合作者的“多解多思”,从学生认知水平及教学角度出发,呈现有关体会、思路启示,以期同行斧正.