深化特殊教育课程与教学改革

新一轮特殊教育课程与教学改革经过10多年的努力,已初步形成了具有中国特色的特殊教育课程理论和教学体系,但如果从特殊教育应该为每位儿童提供优质教育的角度看,我国现有特殊教育课程与教学体系尚不完备。例如,针对盲校、聋校和培智学校的课程与教学体系已初步建立,但针对其他有特殊教育需要儿童的课程与教学尚未建立;义务教育阶段的特殊教育课程和教学相对完善,而针对学前、职业、高中和高等特殊教育课程与教学体系尚未完全建立。特殊教育课程与教学发展不均衡,与发达国家和地区特殊教育差距明显。

赏识教育的有效性探索

智障儿童首先是儿童,其次才是智力发展障碍的儿童。我们面对众多的智力障碍儿童,为确保教育的有效性,教师必须掌握儿童的 一般发展规律,并制定出一套符合他们智力发展水平的教学内容,寻求好的教育方法来开启他们的心智。

探究在培智数学课堂中应用生活化情境的策略

目前社会对于培智课堂的关注度持续提升。培智学生由于天生或者环境的问题,导致思维弱于他人,行为活动受到某种局限,加上部分家长会非常宠溺学生,使其形成强烈的依赖性,从而丧失了自主探究学习能力,久而久之也影响学生的自信心以及发展和缺陷。所以教师要在培智数学课堂当中应用生活化情境教学来为学生展开教学。本文将探讨栽培智数学课堂中应用生活化情境教学的重要性,以及在培智数学课堂中应用生活化情境教学的具体策略。