运用科学实践思想执教“地球与宇宙”

科学实践强调在小学科学探究活动中,通过建模、运用模型建立和推导相应问题,研究过程始终突出模型的建立和呈现。因此,在小学科学＂地球与宇宙＂领域的教学中,教师不妨引入科学实践的思想,让学生利用模型认识＂地球与宇宙＂。＂地球与宇宙＂领域的教学难在哪儿1.教师难＂教＂随着现代社会信息获取途径的不断增多,儿童早已熟悉地球、宇宙飞船、星球等词汇。

湖北西陵:生态教育的城市样本

2016年5月，湖北省宜昌市委、市政府围绕生态守护、生态产业、生态公民“三大工程”，在全国首创了三峡生态经济合作圈生态治理“宜昌试验”。西陵区是宜昌市的中心区、核心区，区委、区政府以“生态市民”建设为切入点，开展“生态好市民”教育，着力打造生态社会治理的“城市版”。

合理开发数学资源 优化初中课堂教学

随着课程改革的深入发展,课程资源的开发与利用显得尤为重要.《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学过程中恰当地使用数学课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量.教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据标准,有意识、有目的地开发和利用各种课程资源.”要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,就必须在整合和优化课程结构、开发课程资源上下功夫.

“星火计划”照亮青年教师前行的路

星星之火,可以燎原。2016年11月1日,湖北省宜昌市西陵区"星火计划"英语工作室成立(以下简称工作室)。工作室由西陵区英语教研员刘波主持,区内中学青年英语教师全员参与(共计20位),以"一年入格崭头角,两年有为求发展,三年突出成骨干"为工作目标,为西陵英语教育培养新生力量。

诗词赋底蕴 妙笔生辉来

深谙作文之道的老师们都清楚,在作文中引用古诗名句不是可以任意妄为的事情,必须讲究“用在当用”,用得如行云流水,不显牵强附会之感,否则就会因“文”害“意”,反而显得蹩脚。在作文教学中,我们如何引导学生对古典诗词的引用?我主要积累了以下几点心得:引导学生积累诗句,巧化诗意,拟好文题诗词名句是文苑奇葩,尤其是诗词中千古名句,在文字的世界里是最昂贵、最精致的装饰。了解这些“装饰”的内涵,恰当地运用这些“装饰”。

基于预习的数学课堂教学探讨

预习是指在新课讲授前提前阅读学习内容,获取新知的过程。在数学课堂教学中,关于课前需不需要预习的问题,许多教师仍心存疑惑。一种观点认为:学生经过预习,提前知道相关教学内容,就会在课堂上失去探究的兴趣,无法真正经历知识发生、发展的过程,因此数学课不需要预习。另一种观点认为:预习可以帮助学生初步了解将要学习的内容,做到心中有数,减少课堂学习的盲目性和不确定性,既能有效提高课堂教学效率,也能加深学生对知识的印象,不失为一种好的举措。

口语交际教学目标的审视与教学改进——以部编教材一至三年级为例

随着部编义务教育语文教科书（简称“部编教材”）的逐步投入使用，经过研究、讨论多年的口语交际教学目标终于变得清晰起来。部编教材在一至三年级共安排了24次口语交际，提出了44个教学重点目标，其中一年级上、下两册中各有6个，二年级和三年级每册中各有8个。

关注概念生成过程,培养数学抽象思维——以人教版教材“平面直角坐标系”为例

数学抽象作为数学学科核心素养之一,是指通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养.主要包括:从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并用数学语言予以表征.抽象有时是指"抽象的产物(结果)",有时是指"抽象的过程"或"抽象的方法".

符号意识:培养代数思维的基石

一、概念解读:符号意识的内涵诠释由算术向代数的转变是从小学数学过渡到中学数学的一个显著特征。算术的基础对象是数,它包含数的表示、数的意义、数的关系、数的运算等。在代数中,除了数字之外,还有更广泛的符号。学生要从算术向代数进行平稳过渡,认知对象就要从数转换为符号。

关注学的活动促进生命成长——以“不等式的性质”为例

课堂是由教师和学生的相互交往构成的,教与学的关系问题,是贯穿整个教学活动的基本问题.随着课改的不断深人,以生为本、关注学情等理念已成为教育界的共识,《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”

跨过考试焦虑这道坎

我遇到过这几类学生:一是平时测验、作业以及上课的表现都很优秀,但一遇到重要的考试就会发挥失常;二是考试之前会失眠、多梦;三是寄宿学生中、高考前希望能回家住,需要父母陪伴,甚至父母陪考才会安心;四是考完自己不擅长的科目后会一直沉溺于发挥不好的沮丧情绪中,影响后面的发挥;五是考试前频繁上厕所等。这些表现都属于考试焦虑。

有效开发课程资源

科学教师要对《科学》教材有一个客观、辨证的认识。郝京华教授是这样论述《科学》教材的：“我们所说教材是一种大教材观，不仅仅是一本学生用书。教材是一个系统，是一个工具包，

让“六读”走进英语阅读教学

现行的阅读课堂教学基本上都是一个模式(Pre-reading——While reading——Post reading & Skimming——Scanning),不管题材,不管文体,不管难度,不管是否贴近学生生活。课堂充斥着太多的环节、太多简单的问题,太多无意义的任务,学生没有充分阅读文本的时间,更不谈深入思考了。阅读教学首先要读,方能“阅”,于是创新了“六读”。

注重变式教学 促进思维发展——“最大面积是多少”教学设计

“变式教学”是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究“变”的规律的一种教学方式．利用变式教学，可以帮助学生在解答问题的过程中寻找并总结解决类似问题的思路、方法，培养学生独立分析和解决问题的能力，培养学生灵活、深刻、广阔、发散的数学思维能力，以及大胆创新、勇于探索的精神，从而真正把学生能力的培养落到实处．

“探秘法院建构 涵养法治情怀”教学设计

一、教材分析1.本框是青少年法治教育内容中初中阶段的教学内容与要求。具体对应的是“了解重要国家机构的职权以及我国司法制度的基本原则,建立尊重司法的意识”。人民法院作为国家司法机关,学生应该了解人民法院的性质、职权、体系及工作要求。2.人民当家作主不仅需要完善的国家制度予以保证,而且需要通过国家机构行使国家权力来实现。本单元的内在逻辑是:国家机构是人民意志的执行者和人民利益的捍卫者。

基于目标达成的课堂教学活动设计

基于现代教学理论下的课堂以学生的学习与成长为基本出发点和最终归宿,一节好课首先要确定准确合理的教学目标,然后基于这个目标去设计相应的学生活动,使学生在各个学习活动中达成教学目标的实现.

好教师的“通行证”

打造名师,乃教育之幸。名师,一般是大众认为的好教师。那么,好教师身上的哪些特质是成就自我发展、促进学生成长的核心元素?陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”那些因为权势、名利而不能平等对待学生,或将学生工具化的教师,往往是价值观出了问题。很多时候,深刻影响学生一生的不是教师的知识,而是他的正直、善良。