从“文”到“写”,“学”“写”申论——《学写申论》课例品鉴

依据学习任务群的特点,探究单元选文与写作任务的内在逻辑,以贴近高中生实际的有效方式让“申论写作”这一单元任务在教学中真正落地。课堂主要依托写作实践展开,既与单元选文有充分衔接,又不影响“写作教学”主线;同时借助现实生活情境,帮助学生在思考与写作的体验中,真正认识申论,培养写作思维。

试论生活化教学法在高中生物课程中的应用

知识来源于生活,将生活化的教学内容融入课堂,是提高高中生物教学实效性的有效途径之一。这就要求教师的教学与学生的生活实际密切联系,同时,教师要将生物学科的系统教学与生活的随机教学相结合。生物课堂教学应从学生的生活实际出发,让生物课堂教学回归到学生的生活实际中。因此,课堂教学应该从学生的生活实际出发,以他们当前的需要、问题、困惑为基点,汲取鲜活的内容,让课堂充满生活的真、灵动的美,提高生物课堂教学的有效性。

高中美术鉴赏教材内容校本化的呈现方式探究

校本化是当前学校实施的一项重要教育战略,基于此,本文将对高中美术校本化进行探讨。

核心素养导向下的化学教学实践与思考——“用途广泛的金属材料”教法比较与分析

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.以一个中学化学教学中易忽视的教学内容为例,通过一个教学内容的三种不同教法分析,浅谈核心素养导向下的教学设计与思考.重点介绍"赏释思疑"法的教学设计,提出优化的教学方法要注意与现代手段有机结合.

浅谈提高学生语文文学修养的举措

语文学习是高中课程学习的重要组成部分,对学生文学修养的培养起到积极的推动作用。高中生应该进一步加强对语文学习的重视程度,充分运用语文课程学习来加强自身的文学修养,提升自身的文化品位,推动自身审美能力的养成,进而促进自身综合素质的提升。