搭建课堂活动平台,赓续人文精神血脉--部级精品课《回到历史的现场:知人知事·品史鉴史》品鉴

以撰写对联、颁奖词为活动形式,组织学生对历史人物形象进行理解评价,着力激发学生感悟历史、书写当下、担当未来的意识。旨在为研究执教“中华传统文化经典研习”学习任务群提供参考,特别是如何通过有效的课堂活动,创建语文素养课堂,引领学生感受传统文化经典作品、感悟优秀历史人物光辉、赓续中华优秀传统文化精神血脉,让学生获得人文历史感悟和语文技能素养的双提升。

中学历史史料教学有效方法探究

一、用时空定位法。以抓住史料的“根”当一则史料呈现在我们面前时，要注意运用时空定位法从三个方面获取信息：涉及什么地区或囝家？涉及什么时期？涉及什么问题？任何史料都包含这三个基本要素，只有正确定位这三个要素，才能准确联系史料所涉及的时代特征，

高中英语整体教学若干因素相关性的实证研究

以湖北省宜昌市长阳土家族自治县第一高级中学的24个教学班的学生为研究对象和实验样本,采用分组对比法(即非等级控制组),同时采用分离样本测试设计,做重复实验对照,并用统计软件处理数据,增强课题研究与实验的精细化和可靠性。"从整体着眼,从小处入手",探究英语教学要素之间、英语与其他学科之间以及与学习主体(学生)之间的联系及其强弱程度。

如何落实还课堂给学生

叶澜教授在新基础教育课题研究中提出'把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力'。只有教师明确在课堂上把什么还给学生,用什么方式还给学生,又如何去落实这样的课堂,做到收放自如,才能真正地做到把课堂还给学生,让学生真正发挥在课堂中的主体地位。尽管对新课程改革耳熟能详,也开展了高效课堂研究,但长期以来的惯性使然,本应作为课堂教学的组织者、引导者、促进者、调控者的教师,'告诉'学生的依然过多。

新课改背景下高中英语教学模式

我国教育正处于全面发展阶段,随着新课改的全面深入,对高中英语提出了新的要求,教师应当摒弃传统的教育模式,创新自身教学理念。新课改为高中英语教学带来了新的教学模式,同时也显现出该模式下的弊端,改革是循序渐进的,深刻反思问题,研究解决策略,是提高高中英语教学质量的必要途径。

高中数学教学中师生互动的有效开展

在高中数学教学中运用互动教学法,能帮助学生突破数学学习中的重难点,增进师生感情,构建和谐的学习氛围,从而提高学生的学习质量,打造高效数学课堂。高中数学教师要理解课堂互动的价值和意义所在,进一步强化课堂的师生互动,进而助力数学课堂教学效率的不断提升。

以学定教,打造高效复习课堂

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。但每年到了高三,老师都要精心组织高三复习,从一轮到二轮。

始于思想引领提升,终于实践行动落地——参加“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会有感

2018年7月15—18日,由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办、宜昌市人文艺术高级中学、齐光环名师工作室协办的'探索新时代历史教育——核心素养与教学改革'全国学术研讨会在这座'世界水电之都'隆重举行,全国各地历史教育界的朋友跨千山、越万水齐聚宜昌,可谓群贤毕至,大咖云集,身为宜昌人的我们自然不会错过这个学习交流的大好机会。