构建生活化主题课堂 引导弱智生回归主流

一、问题的提出 目前,大部分弱智学校依然采用普通学校长期沿用的以学科课程为主的教学模式.

心愿

也许这就是命运,当我降临人世时就什么也听不见,我走进了一个无声的世界……面对自己的残疾,我无言以对,但我懂得生命是无辜的,残疾并不是我的过错.

快乐的小树

有暖暖的风,有细细的雨,一阵阵从空中飘荡过来.这一刻,我们在土里的静默的生命得到滋润,被唤醒了,终于我们拱土而出,走在四季的芳草地上.

孩子,别太忧伤

假如我是一阵春风，我愿拂过你的脸庞，揉去你额头的忧伤；假如我是一片树林，我愿收藏你的记忆，把那艰难的足迹显现；假如……

文言文教学当务“读”之本

文言文课堂要有文言味儿，应该是在一丝不苟地吟咏中，通过腔调、感情、气势、顿挫，把文字里包含的意蕴给宣泄出来，便会有效果。，只要务了“读”之本，文言文的教学才能达到最高境界。