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浅论我国建立小学全科教师制度的基础条件
1
作者
潘海燕
《课程教学研究》
2017年第11期31-33,共3页
小学教育的特点决定了全科教师培养的必要性,而培养小学全科教师首先需要建立相关保障制度。完善建立小学全科教师制度的基础条件,可从四个方面着手:加强初等教育学的凝练与培养课程整合;明确小学全科教师的职责与权利;严抓小学班级与...
小学教育的特点决定了全科教师培养的必要性,而培养小学全科教师首先需要建立相关保障制度。完善建立小学全科教师制度的基础条件,可从四个方面着手:加强初等教育学的凝练与培养课程整合;明确小学全科教师的职责与权利;严抓小学班级与课程管理;回归与重塑小学教育形象。
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关键词
小学教育
小学教师
全科教师
教师培养
原文传递
题名
浅论我国建立小学全科教师制度的基础条件
1
作者
潘海燕
机构
湖北
第二师范学院教科院
湖北省小学教育专业联盟
出处
《课程教学研究》
2017年第11期31-33,共3页
文摘
小学教育的特点决定了全科教师培养的必要性,而培养小学全科教师首先需要建立相关保障制度。完善建立小学全科教师制度的基础条件,可从四个方面着手:加强初等教育学的凝练与培养课程整合;明确小学全科教师的职责与权利;严抓小学班级与课程管理;回归与重塑小学教育形象。
关键词
小学教育
小学教师
全科教师
教师培养
分类号
G650 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
浅论我国建立小学全科教师制度的基础条件
潘海燕
《课程教学研究》
2017
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