翻转课堂在小学数学教学中的研究探析

多年来,我国的传统的教学观念深入人心,这一观念下的教学模式下,由教师来引导学生掌握科学文化知识过程,教师的职责只是将知识灌输给学生,学生们则将这一系列的知识进行存储和记忆。然而这样的教学模式下,知识的研究,师生之间的交流都被忽略,教学成效不高。为此,全新的有助于提高课堂效果的翻转课堂有着深刻的意义,有利于提高学生的学习积极性以及课堂效果。对小学数学教学中的翻转课堂运用进行探析,针对起存在的问题提出具体的措施,以更好的提高课堂效果。

有效实施校本培训的策略思考

校本培训作为新课程推进过程中教师专业化成长的一种内在需求和全新策略，是教师最直接、最实惠的学习方式。在实践过程中，教师的教育观念和教育思想得到了进一步的更新，这样不仅转变了角色地位，更转化了教学方式，从而真正意义上实现了学生学习方式的变革。湖北省当阳市当阳桥小学（以下简称“我校”）就围绕教师教育理论素养的夯实，课堂教学技艺的锤炼，案例研究水平的提升，多形式、多渠道、多角度开展了富有实效性的校本培训模式的探索与实践，收到了明显的效果。

“面积和面积单位”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第61~62页。教学目标:1.结合实例感知面的存在与大小,初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适,能用正方形作面积单位表征简单图形的面积。2.通过比较、操作活动体会统一面积单位的必要性,经历用不同图形作单位度量面积的过程,感受用正方形作面积单位的合理性。

优秀作业人人夸

不久前，当阳市当阳桥小学举行了优秀作业展：先由各班组织同学自评、小组互评，推选出优秀作业和特色作业，再分年级布置展区，并邀请家长前来参观。看着那一本本书写规范、字迹清楚、正确率高的作业，同学和家长们不时发出赞叹声。

家乡的小溪

我的老家在丁河村，我最爱爷爷家门前的那条小溪。小溪很清，清得能一眼看见水底下长满青苔的大石头；小溪很浅，刚没过我的小腿；小溪很忙，不论白天黑夜，它都在欢快地流淌，哗啦啦的流水声悦耳动听。

得零分的好孩子

因为这星期我值周,所以我今天中午在餐厅和孩子们一起就餐。走到第一排坐下来,我不禁皱了皱眉头:原来桌子上有一小堆骨头,那是上一个人吃完饭遗留下来的食物残渣。因为餐厅容量有限,学校实行低、中、高年级学生错峰进餐制度,因此有人先吃完离开。学校还规定:每人吃完离开前必须把食物残渣带走。看来,还是有人做得不够好。我原本打算吃完饭后一并带走,没想到,有一个人走过来把那些食物残渣小心地拨到自己吃完饭的餐盘里带走了。我定睛一看,原来是她——小雨,我心头不禁涌起一股暖流。