急诊头孢类抗生素药物使用分析

目的分析本院急诊科头孢类抗生素的临床应用情况。方法随机选取急诊科的600张医生所开的处方,依据处方简要分析头孢类抗生素的临床应用情况。结果在251张头孢类抗生素处方中,一代头孢类抗生素有31张,所占比例为12.35%,二代头孢类抗生素有60张,所占比例为23.90%,三代头孢类抗生素有160张,所占比例为63.75%;在251张头孢类抗生素处方中,头孢曲松注射剂的使用最多,占22.71%,头孢克肟颗粒的使用最低,占1.19%;在251张使用头孢类抗生素治疗的疾病类型中,上呼吸道感染的使用率最高,占52.59%。结论临床使用头孢类抗生素治疗疾病时,应当合理、规范化用药,将效果好、安全性高、更加经济的方案提供给患者,减少抗生素的滥用以及耐药菌的出现。

情景模拟教学法在护理实训教学中的运用

目的：探讨情景模拟教学法在护理实训教学中的教学效果。方法：将我校2006级护理班108名学生分为对照组和实验组，对照纽采用传统教学法，实验纽采用情案模拟教学法，护理实训结束后，比较两纽教学效果。结果：实验组学生对情景模拟教学法的效果评价良好，考试成绩明显优于对照纽（P〈0．05）。结论：在护理实训教学中采用情景模拟教学法可激发学生的学习兴趣，有利于学生语言沟通能力、团队合作能力、护理操作技能、创新能力的培养。

应用左氧氟沙星滴耳液治疗分泌性中耳炎的疗效观察

目的:探讨分析应用左氧氟沙星滴耳液治疗分泌性中耳炎的临床疗效。方法:选取2013年7月至2014年3月间我院收治的分泌性中耳炎患者158例作为研究对象,将其随机分为对照组(79例)和治疗组(79例),应用泼尼松龙为对照组患者进行治疗,应用泼尼松龙联合左氧氟沙星滴耳液为治疗组患者进行治疗,观察对比两组患者的临床疗效,并将对比的结果及两组患者的临床资料进行回顾性的分析。结果:治疗组患者治疗的总有效率为96.20%,对照组患者治疗的总有效率为89.87%,治疗组患者的临床疗效明显优于对照组患者,差异显著(P<0.05),具有统计学意义。治疗前,两组患者炎症细胞因子TNF-α和IL-6表达水平之间的差异不显著(P>0.05),不具有统计学意义。治疗后,两组患者炎症细胞因子TNF-α和IL-6的表达水平均明显低于治疗前,且治疗组患者炎症细胞因子TNF-α和IL-6表达水平的降低幅度更为明显,差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论:应用左氧氟沙星滴耳液治疗分泌性中耳炎的临床疗效显著,值得在临床上推广应用。

抬高静脉留置针穿刺部位对改善堵管的效果观察

目的:探讨在进行静脉留置针封管时,抬高患者穿刺部位对改善留置针软管堵管的效果。方法:将63例静脉留置针患者随机分为观察者32例、对照组31例,观察组在进行封管时抬高穿刺部位,对照组则保持水平或稍下垂姿势,以观察抬高穿刺部位对改善堵管的效果。结果:观察组及对照组静脉留置针留置平均时间分别为6.5天、4.4天,血液回流静脉炎及导管堵塞发生率分别为9.38﹪、51.61﹪。结论:在进行封管时抬高穿刺部位是一种有效的、可行的封管方法。

C语言指针教学思路

指针是C语言的重要数据类型,也是C语言的精华所在。正确而灵活地运用指针,可以编制出简练紧凑、功能强而执行效率高的程序。本文将从以下几方面介绍在教学中如何让学生走出指针学习的误区。.

叙事教学在中职妇产科护理学课程中的应用效果观察

目的探究叙事教学在中职妇产科护理学课程中的应用效果。方法选取我校2018级144名中职护理专业学生为研究对象,随机将学生分为对照组和观察组,每组72名,对照组学生进行传统护理教学,观察组学生进行叙事护理教学,对两种教学方法进行对比分析。结果观察组学生无论是在沟通能力和学习能力上,还是思维能力和团队能力上,较对照组学生均得到了明显提高,P值均<0.05,组间差异具有统计学意义。结论通过对中职护理专业学生进行叙事护理教学,能够明显提高护理专业学生的实际能力,值得在各大医学类院校中进行推广教学。

中职生的就业问题及应对策略浅析

过去,中职生就业难问题一直困扰着很多学生,如今随着我国对中职教育的重视程度的提升,中职学生的就业难度也逐渐降低。对此,主要介绍了当前中职生就业面临的主要问题,并对其应对策略进行了探讨,旨在彻底解决中职生就业问题,使其就业率达到100%,并使学生能够在最佳的环境中展开工作。

血清sCD44v6和sE-cadherin检测在食管鳞癌中的临床应用

食管癌是最常见的消化道肿瘤，在中国呈高发状态，对人们的健康构成严重威胁。食管癌发展涉及一系列复杂动态的过程，而肿瘤的浸润、转移在其发病中起关键作用，而细胞间连接的异常是最重要的步骤之一，

白塞氏病中医辨治验案举隅

白塞氏病即眼、口、生殖器综合征。相当于祖国医学狐惑病范畴，是一种病情复杂，久治难愈，而又非常痛苦的疾病。近年来，笔者以养阴清火，利湿解毒为基本治法，诊治数例白塞氏病，效果满意，现报道如下。

阿司匹林不合理停药的原因及干预分析

目的探究临床导致阿司匹林不合理停药的原因,以便有针对性地提出相关干预措施。方法选取心血管疾病患者78例为入选对象,针对其不合理停药原因进行有针对性的干预。对患者实施干预前后的不合理停药发生率进行比较。结果比较实施护理前后的临床总不合理停药发生率,干预后显著低于干预前,差异具有统计学意义(χ2=18.2025,P=0.0000)。结论对心血管疾病患者实施干预措施可显著改善阿司匹林不合理停药的发生率。

导乐式陪伴分娩的临床观察

目的观察导乐式陪伴分娩在临产中的临床疗效.方法：选择2010年1月-2012年1月我院妇产科住院166 例孕产妇为研究对象,根据产妇的选择分为观察组及对照组,观察组78例采用导乐助产方式,对照组88例不采用导乐助产而采用自然分娩方式,观察并记录两组患者的自然分娩率、产钳助产率及各个产程时间.结果：观察组明显高于对照组自然分娩率,（P〈0.05）差异有统计学意义.第一产程、第二产程时间的比较观察组明显短于对照组,（P〈0.05）差异有统计学意义,但第三产程两者比较无明显差异,（P〉0.05）差异无统计学意义.结论：导乐式陪伴分娩提供了人性化服务,缩短了产程,提高了自然分娩,降低孕产妇和新生儿的病死率,提高了产科质量及产妇满意度,值得在临床上推广.

临床路径教学法在妇产科教学中的应用

近年来,临床路径（ClinicalPathway,CP）在医院管理中逐步被广泛应用,是指医院里的一组人员共同针对某种疾病的监测、治疗、康复和护理,所制定的一个有严格顺序的、有准确时间要求的诊疗计划,以减少康复的延迟和资源的浪费,使服务对象获得最佳的医疗护理服务[1].它是一种质量效益型医疗管理模式,核心理念是实施标准化管理,可以为医务工作者提供科学的、规范的、标准的、完整的诊断与治疗方式,使医务人员能够完全系统地了解和掌握某单一病种的诊断与治疗.将CP理念引入临床教学过程中,以CP为平台对临床医学生组织教学的方法,则称为临床路径教学法.近年来,我们对妇产科临床实习医师尝试了CP教学法,教学效果良好,现报告如下.

改善护理专业计算机基础教学效果的有效途径

计算机改变着人类的生产和生活方式,它要求教育要培养大批适应"信息时代"要求的人才。面对非计算机专业的学生,计算机教师只有改变传统教学模式,寻求适合护理专业需求的计算机基础教学方法,才能有效改善效果。结合近几年的教学经验及学科发展趋势,认为护理专业的计算机基础教学必须以面向就业为主体,采用把教学内容与专业实践进行整合来培养学生学习兴趣,提高他们应用知识和解决问题的能力。

高校青年教师职业道德修养与教学创新能力提升研究

本文以高校青年教师为核心,先阐述职业道德修养和教学创新能力提升的必要性,然后分析高校青年教师职业的教学现状,并以此为依据,提出提升高校青年教师职业道德修养和教学创新能力的途径,目的在于为我国社会发展培养出高素质、高品质的社会接班人。

高等教育法规对高职院校师生关系的重要性解析

伴随21世纪的不断发展,各大高校师生关系问题日益严重。基于此,本文先对高职院校师生关系的现状进行研究,然后以此为依据,解析高等教育法规对高职院校师生关系的重要性,其内容包含:有助于规范高校教学活动、有助于保障学生自身利益、有助于营造良好学习氛围、有助于教学任务顺利完成等,目的在于有效改善师生的关系。

浅谈如何提高中职数学课堂教学效果

近几年，随着大学生和高职院校的扩招人数不断上 升，使中职院校的入学起点明显下降，导致中职生的基础非 常薄弱。本文通过介绍中职数学教学的现状，阐述了提高中 职数学课堂教学效果的措施，包括更新教育观念、优化教学 方法以及加强课后训练。

加强高校教师职业道德素质的意义及措施解析

近年来,随着经济的快速增长和综合国力的不断提升,我国高等教育的发展开始成为人们关注的焦点,因为在这里,学生各种优质的教育资源能得到更好的发展。但是,高等教育能否真正有利于学生的发展,关键在于这所高校教师队伍的整体素质水平,哈佛大学前校长科南特曾经说过这样一句话“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代教师的质量,一个学校要想站得住,教师一定要出色。”因此,加强高校教师职业道德建设,提高高校教师队伍的整体素质势在必行。

社会转型期下我国高校师德建设问题研究

改革开放以来,我国的市场经济迅速发展,并且社会生活也呈现出巨大的经济增长和道德滑坡的落差,部分高校教师的师德受到了影响。而高校师德和人才培养的质量息息相关,所以想要提高我国的高校教育质量就必然需要对于高校师德建设加以研究,以便于给教学质量的提升做出贡献。所以本文的研究首先将对于高校教师职业道德以及其相关特征进行思考,紧接着将探究当前高校教师在职业道德方面出现的困境以及其成因,最后在上文的基础上提出相应的解决建议,希望能够在提高高校师德的情况下,提高高校的教学质量。

以案例为基础学习引入外科护理学教学中对医学生专业素质与能力培养的影响

目的 探索加强护理专业学生专业素质与能力培养的方法.方法 采用实验对照研究方法.选取湖北省恩施州卫生学校2012级护理专业240名学生为研究对象,将其分为实验组和对照组,每组120名学生.实验组采用以案例为基础学习（case-based learning,CBL）教学方法,对照组采用传统教学方法（lecture-based learning,LBL）,通过问卷调查和理论考试,比较两组学生教学效果,分析不同教学方法对学生综合能力的影响.结果 实验组学生外科护理学成绩及其对外科护理学学习相关指标的评价均高于对照组.结论 CBL教学方法能够显著提高学生的临床思维能力、归纳分析能力、自学能力,激发学习兴趣,锻炼口头表达能力,提高运用知识能力,培养团结协作精神,加强师生互动,提高解决问题能力,有效实现了理论知识与临床知识的“双向渗透”.