家园沟通新视角:从“戒备”到“友善”——略论案例法在幼儿园科研中的运用

幼儿的成长是在家庭教育、幼儿园教育和家园共育的三位一体中进行的,其中家园共育至关重要,良好的家园沟通是实施家园共育的基础。但是在具体实践中,家长群体和教师群体存在着教育观念、教育方法等方面的差异,导致家园沟通并不总是顺利的,有时甚至双方还处在"戒备"状态。本课题从幼儿教师的职业立场出发,提倡在根本上树立教师的职业信念,增强专业理念,以案例法探寻改善家园沟通的策略,分析个体情绪、沟通目标、沟通情境等因素对于沟通效果的影响,以期通过达成友善的家园沟通实现家园共育的目标。

家园沟通中的“换位思考”——知易行难

"换位思考"是人际交往中的一个概念,用于幼儿教育的家园沟通中也同样适宜,幼儿教师应在意识层面和操作层面上处于主导和主动地位,如要有预警意识;采用多渠道帮助家长树立正确的教育观;对不同类型的家长采用不同的沟通策略;不断提高自身水平和换位思考的能力等,这样才能使家园沟通更为顺畅,达到促进家园共育、幼儿健康成长的终极目的。

论家园沟通中教师主导作用的发挥

幼儿的健康成长受到幼儿园教育和家庭教育两个方面影响,家园沟通顺畅是保证家园共育的有效前提;由于教育教学工作的实际需要,作为幼儿教师,对家园沟通的有效性关注度越高,要求改善家园沟通的愿望也就更加强烈。