小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

阅读教学中,教师应尊重学生的主观地位,小学生在阅读时,总是会在天真烂漫的思维视角下,产生不同的见解,而教师不宜 直接的说明主旨答案,避免让学生形成思维定势,经过一番思考互动后,鼓励学生大胆的提出自己的 想法,让语文的阅读和写作变得妙趣 横生。学生在语文的畅想中,展天马行空的想象,发散思维可获取更多的真知灼见,基于阅读的理解写出自己的感想,或者在阅读的过 程中,填充阅读的空白地带,让幻想的情境与阅读的描绘内容衔接起来,应用阅读的多元化教学,激发学生的语文互动意识。