职业教育精准扶贫策略探究

推进精准扶贫是党中央、国务院的重大战略决策,是当前各级党委政府和部门面临的一项紧迫的政治任务。职业教育的主要功能是培养技术技能人才,是最有效的"造血式"扶贫,要瞄准扶贫对象,聚焦重点人群,支持农村贫困家庭子女接受职业教育,增强脱贫致富的能力。文章建议推进招生制度改革,实现"精准招生";完善资助政策,实现"精准资助";推进教学改革,实现"精准培养";加强技能培训,实现"精准培训";重视创新创业教育,实现"精准就业"。

基于精准视阈的职业教育扶贫策略探究

推进精准扶贫是党中央、国务院的重大战略决策,是当前各级党委政府一项紧迫的政治任务。职业教育的主要功能是培养技术技能人才,是最有效的"造血式"扶贫,要瞄准扶贫对象,聚焦重点人群,支持农村贫困家庭子女接受职业教育,增强脱贫致富的能力。本文建议推进招生制度改革,实现"精准招生";完善资助政策,实现"精准资助";推进教学改革,实现"精准培养";加强技能培训,实现"精准培训";重视创新创业教育,实现"精准就业"。

教育投入40年:成就、经验与走向

改革开放40年,是我国教育大发展、大变革、大跨越的40年,也是教育投入增幅最大、增速最快、群众受益最多的40年。40年来,我国教育投入和经费保障水平不断提高,教育投入体制机制不断健全,教育经费使用结构不断优化,教育经费管理不断规范;积累了"双优先""双适应""双带动""双促进""双结合"等"五双"经验;今后要在巩固4%成果的基础上,突出义务教育这个"重中之重",强化教师这个"本中之本",配足学前教育、普通高中这个"短中之短",攻下教育扶贫这个"坚中之坚"。

构建“以省为主”义务教育教师工资保障机制的思考

我国自2006年建立农村义务教育经费保障新机制以来,农村义务教育教师工资基本做到了“县级统发、银行直达”,但仍存在保障水平不高、不均衡的问题。随着县域义务教育均衡发展的逐步实现,应将教师工资保障重心上移,构建“以省为主”的义务教育教师工资保障机制。即由省级政府统筹义务教育教师工资发放所需经费,在省级财政设立“义务教育教师工资专项账户”,按月拨付到县;县级财政为每位义务教育教师设立个人工资账户,将省统工资和本级政府出台的地方性政策工资,通过国库按月直达教师银行账户,并对边远贫困地区教师给予专项支持和激励。

稳步发展职业本科教育的路径选择和质量保障

推动职业本科教育稳中求进,重在解决职业本科教育“是什么”、“谁来办”、“办成什么样”和“怎么办”的问题。本文从对比分析职业本科教育的办学形式,提出遴选符合条件的“双高计划”高职院校建成职教技术大学,推动地方新建普通本科院校转型发展,优化整合高职教育资源三条优化路径;从明确人才培养定位,科学设置本科专业,加强课程资源建设,创新人才培养模式等方面提出提升质量的策略;并从完善顶层设计,加大经费投入,加强师资建设,优化人才政策等方面提出保障措施,着力推动职业本科教育行稳致远。

基于分类管理的民办教育差异化扶持政策探究

实行分类管理、差别化扶持的政策体系,是新形势下国家大力发展民办教育的政策趋向和重大战略。本文分析实行分类管理的必要性,提出在财政、土地、税收、收费、财务管理等方面,分别配套有区分度的政策体系,力求在教师社保、筹资融资、产权流转、回报奖励等敏感性问题上实现政策突破,以给予非营利民办学校（组织、机构,下同）更大力度的扶持提升,营利民办学校更多办学空间,扩大优质教育资源供给总量,提高教育总体水平。

社会资本进入教育领域方式的探究

引进社会资本进入教育领域是新形势下优化资源配置、扩大优质资源供给、满足人民群众多样化教育需求的重要途径。要进一步解放思想,更新观念,破除体制性障碍和制度性约束,通过开放教育投资、生产、供给领域,广泛吸引社会资本、管理和品牌资源进入教育,大幅提升教育公共产品的生产能力;通过独资、合资、合作、联营、租赁等途径,采取PPP、BOT、TOT、委托管理、服务外包、混合所有制等办学方式,举办民办学校和培训机构,切实为社会提供更加丰富的优质教育产品和多样化教育服务。

新时期校长的三大思维能力

古语云:小智谋力,中智谋术,大智谋势。校长作为学校的第一责任人,承担着培养人、教育人的光荣使命,应注重"谋势",努力提升自己的系统思维能力、创新思维能力和战略思维能力,不断增强学校领导力,为加快建立现代学校制度体系而努力。增强系统思维能力。

找准精准扶贫的发力点

推进教育扶贫,重在精准、贵在精准,成效靠精准。关键是要紧扣“精准”二字,所以,找准教育扶贫的着力点和发力点,把钱花在对特定人群、特殊困难群体的针对性帮扶上,从根本上阻断贫困代际传递,将直接影响到精准扶贫的成效。锁定贫困对象,实施“精准资助”。

“评职称不作论文要求”辨正

近年来,随着人事制度改革的推进,对人才'松绑'的政策越来越接地气,'不唯学历、不唯资历、不唯论文'成为评价人才业绩能力的重要风向标。但也有一种声音,或者说一种趋向值得辩证看待,那就是——'评职称不作论文要求',甚至有人片面认为'评职称不需要论文了'。一些高校和科研单位在评职称时,甚至不再把论文作为评判内容或条件。