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题名凋零之美
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作者
杨玉盟
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机构
湖北省松滋市一中玉岭山文学社
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出处
《湖北招生考试》
2005年第22期23-23,共1页
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文摘
用“寻求”开启下文,引出正反两景——过火的房屋和朽木上的新绿。最后自然段用“心底”解读“寻求”的力度——非有心人不能发现“凋零之美”。
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关键词
圆木
自由落体
新生命
余秋雨
风时
李连杰
松滋市
张兴武
迁回
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分类号
G634.34
[文化科学—教育学]
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题名寻找蓝玫瑰
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作者
邓青竹
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机构
湖北省松滋市一中玉岭山文学社(高中
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出处
《湖北招生考试》
2005年第10期41-41,共1页
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文摘
此文写了提出问题和解决问题两个层面,特别难能可贵的是用"白胡子老爷爷"来解决问题--实则虚之--很有想象力。如果此文提出问题也采用这种写法,文章前后就和谐一致了。将洞察到现实生活本质的材料写入作品时,要从"雾"--"白胡子老爷爷"--中去看它,第六自然段中的"睡着"是无理而妙的:生活的真实是未曾"睡着"的,但梦境的真实是必须"睡着"的。
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关键词
蓝玫瑰
和谐一致
无理而妙
生活本质
七姑
大城市
她说
松滋市
象征意义
张兴武
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分类号
G634.34
[文化科学—教育学]
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题名让美好装满心瓶
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作者
吴阿幸
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机构
湖北省松滋市一中玉岭山文学社(高中
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出处
《湖北招生考试》
2005年第18期39-39,共1页
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文摘
中心句在由故事到议论的过渡段中——“美好的东西无极限,心的容量亦无极限”。为着表述两个“无极限”,在故事部分,组合了四个“满了吗”,在议论部分组合了四个排比段;而后将其整合,用末段中的“让美好装满心瓶”点题——无极限的心可容纳一切美好的事物。
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关键词
过渡段
末段
人生教育
一杯水
文章结尾
玻璃广口瓶
堂课
人生坐标
松滋市
吾心
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分类号
G634.34
[文化科学—教育学]
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题名桌上的抉择
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作者
邓年华
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机构
湖北省松滋市一中玉岭山文学社(
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出处
《湖北招生考试》
2005年第10期43-43,共1页
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文摘
此文在"手足情"的层面上写得跌宕起伏。但是,所提出的问题似乎解决了,其实并未真正解决。文章到此不能打住,还应再写"绿色通道"等层面--这是现实生活中已经存在的解决问题的办法。作文中的"三个人"可能会说"我们的问题就是这样解决的"--这是事实。但是,作品要给出更好的解决问题的办法。另外,此文标题宜改为"水瓢的抉择",以更具个性化。
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关键词
文在
手足情
现实生活
就这样
电闪雷鸣
转了
松滋市
张兴武
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分类号
G634.34
[文化科学—教育学]
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题名心是暖和的
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作者
刘霜双
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机构
湖北省松滋市一中玉岭山文学社(
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出处
《湖北招生考试》
2005年第10期42-42,共1页
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文摘
此文详写了"祖爱孙"的层面,"孙爱祖"的层面略有涉及,但还不充分。如果重点放在第二个层面上,"心的暖和"才是永恒的。
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关键词
孙爱
人从
七八
松滋市
张兴武
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分类号
G634.34
[文化科学—教育学]
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