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关于思想品德课导入环节的研究
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作者 陈光全 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1989年第11期32-33,44,共3页
导入,是课堂教学的首要环节。 思想品德课的导入功能在于改善学生的心理准备状态,孕育明确的课题意识,并为学生学习新内容提供比较理想的学习氛围。 思想品德课与其他学科比较,在设计导入时更要注意以下特点: 导入的多端性。即可以从“... 导入,是课堂教学的首要环节。 思想品德课的导入功能在于改善学生的心理准备状态,孕育明确的课题意识,并为学生学习新内容提供比较理想的学习氛围。 思想品德课与其他学科比较,在设计导入时更要注意以下特点: 导入的多端性。即可以从“知”的方面入手,或从情感的激发方面导入,或从“意”的方面开始,还可以从行为操练方面起步,等等。导入的多端性是由儿童品德形成具有多端性的特点所决定的,它要求教师针对儿童的年龄特点,分析不同类型教材的特点及其教学重点、难点,统筹谋划,设计出有特色。 展开更多
关键词 思想品德课 导入环节 心理准备状态 参与性 多端性 教师 贴近性 教学内容 导入设计 教学语言
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关于思想品德课的课题研究
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作者 陈光全 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1995年第9期16-19,共4页
关于思想品德课的课题研究湖北省枝城市教研室陈光全一、思想品德课题的特点纵观思想品德课教学轨迹,仍是通过课题与课题的教学,渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编写的六年制全套思想品德课教材,总共有140多个课题。从... 关于思想品德课的课题研究湖北省枝城市教研室陈光全一、思想品德课题的特点纵观思想品德课教学轨迹,仍是通过课题与课题的教学,渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编写的六年制全套思想品德课教材,总共有140多个课题。从总体看,这些课题有些什么特点呢?(... 展开更多
关键词 思想品德课 课题分析 《做事要有始有终》 道德意义 主体性 《关心父母》 教学目标 教师 道德情感 教学内容
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思品课板书设计八种
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作者 陈光全 《湖北教育》 1994年第11期16-17,共2页
板书是教师的“第二语言”。思品课教师借助板书,可以激发学习兴趣,引起学生定向注意;可以突出教学重点,显化明理要点;可以提供情感信号,强固学生情感体验;可以提炼行为要诀,指导学生行为实践。总之,板书对促进思品课“明理”、”“激... 板书是教师的“第二语言”。思品课教师借助板书,可以激发学习兴趣,引起学生定向注意;可以突出教学重点,显化明理要点;可以提供情感信号,强固学生情感体验;可以提炼行为要诀,指导学生行为实践。总之,板书对促进思品课“明理”、”“激情”、“导行”等基本任务的完成,具有重要作用。本文拟从三个方面介绍思品课板书的设计,并对8种优秀板书案例略加评点。 一、从显示“明理”纲要方面进行设计。 思品课重在提高学生的道德认识。板书设计应围绕教学要点,从指导学法,促进学生道德思维操作上下功夫,力求用最精要的文字显示“明理”纲要。 第1种:“剥笋式”。即通过层层剖析、层层掘进,把要明白的道理或观点的内核显示出来。请看如下板书: 展开更多
关键词 板书设计 思品课 “明理” 情感体验 第二语言 激发学习兴趣 道德认识 道德行为 残疾人 “导行”
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借助语言描摹情境 组织道德行为操练
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作者 陈光全 《小学教学研究》 1989年第3期37-38,共2页
实施思想品德课的道德行为规范教育以及组织相应的行为操练活动,常常需要借助一定的情境来完成。教师在对情境的设计和对倩境的呈现方面已经创造出了多种方式和经验。有的借助画面、挂图显示倩境,有的通过摹声摹状表现情境,有的采用艺... 实施思想品德课的道德行为规范教育以及组织相应的行为操练活动,常常需要借助一定的情境来完成。教师在对情境的设计和对倩境的呈现方面已经创造出了多种方式和经验。有的借助画面、挂图显示倩境,有的通过摹声摹状表现情境,有的采用艺术处理再现情境,有的借助语言手段描摹情境。本文谈的是思想品德课教学中的借助语言描摹情境的设计、运用以及对儿童道德行为操练所起的作用。借助语言描摹情境。 展开更多
关键词 思想品德课教学 道德行为 艺术处理 教学效果 摹声 评讲 打乒乓球 义务感 个别指导 心理素质
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思品课第五册备课与教学建议
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作者 陈光全 《湖北教育》 1995年第Z2期28-29,共2页
九年义务教育小学思品课第5册教材是根 据《大纲》关于中年级教学要求,针对三年级第一学期学生年龄特点编写的。全册12课,大体分为三个部分。第一部分(1—6课)是良好的意志品格培养,着重教育学生做勇敢、诚实的孩子,从小注意锻炼自己的... 九年义务教育小学思品课第5册教材是根 据《大纲》关于中年级教学要求,针对三年级第一学期学生年龄特点编写的。全册12课,大体分为三个部分。第一部分(1—6课)是良好的意志品格培养,着重教育学生做勇敢、诚实的孩子,从小注意锻炼自己的意志力。第二部分(7—9课)是热爱学习教育,着重培养学生专心致志,刻苦学习和主动学习的态度。第三部分(10—12课)是文明礼貌教育,主要是使学生懂得一些日常生活中待人接物的礼节,初步培养适应社会生活的能力。如果将本册新教材同已经使用过的1—4册教材相比照,就可以发现它有如下三个特点: 展开更多
关键词 小学思品课 主动学习 教学内容 教学对策 陈毅 教育观点 新教材 教学要求 突破教学难点 叙述故事
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思想品德课第五册的教学思考
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作者 陈光全 《小学教学研究》 1995年第9期33-34,共2页
九年义务教育小学思想品德课第五册(“人教版”),将从1995年秋季始,在全国使用。这册教材是供结束了低段学习生活而进入中段第一学期小学生使用的。为了体现中年级学生的年龄特点、认知特点和思想品德发展的需要,它必然同已经使用过的... 九年义务教育小学思想品德课第五册(“人教版”),将从1995年秋季始,在全国使用。这册教材是供结束了低段学习生活而进入中段第一学期小学生使用的。为了体现中年级学生的年龄特点、认知特点和思想品德发展的需要,它必然同已经使用过的低段教材有较大不同。首先。 展开更多
关键词 教学内容 教材 主动学习 小学思想品德课 学习生活 引导学生 九年义务教育 品德发展 教育学生 认知特点
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思想品德课启导学生自学法
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作者 陈光全 《小学教学研究》 1992年第2期34-34,共1页
教学过程是以教师为主导,学生为主体的活动过程,而教材是教与学的主要依据。思想品德课教材的体例多样,其中以呈现鲜明的道德榜样人物的课文居多。对这类课文,怎样充分启动学生大脑分析器,调动他们兴趣、情感和意志等非智力因素,通过对... 教学过程是以教师为主导,学生为主体的活动过程,而教材是教与学的主要依据。思想品德课教材的体例多样,其中以呈现鲜明的道德榜样人物的课文居多。对这类课文,怎样充分启动学生大脑分析器,调动他们兴趣、情感和意志等非智力因素,通过对教材的自读、自思、自联,使其获得自我感知、自我触动、自我陶情、自我励行效应呢?根据笔者的体会,可采用“进入”、“跳出”自读法,让学生实施自我教育。下面试以《为祖国而学司》为例,作些简要说明。“进入”就是让学生浏览教材,从把握道德人物的外在行为去透视其思想道德境界。外在行为是认知道德榜样人物的窗口。《为祖国而学习》,写了道德榜样人物韦钰。首先。 展开更多
关键词 道德榜样 思想品德 外在行为 自学法 韦钰 自我教育 智力因素 教师要求 道德境界 启导
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初谈现行生物教材的规范化和科学化问题
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作者 尹泉 杨宏宇 《中小学实验与装备》 1998年第1期42-42,共1页
初谈现行生物教材的规范化和科学化问题湖北省枝城市教研室(443300)尹泉湖北省枝城市陆城二中(443300)杨宏宇《九年义务教育三年制初级中学生物》教材自试行推广以来,教材的编委们对教材的规范化和科学化建设作了大量... 初谈现行生物教材的规范化和科学化问题湖北省枝城市教研室(443300)尹泉湖北省枝城市陆城二中(443300)杨宏宇《九年义务教育三年制初级中学生物》教材自试行推广以来,教材的编委们对教材的规范化和科学化建设作了大量的努力。教材的质量也越来越高,为完... 展开更多
关键词 生物教材 规范化 实验操作 鲫鱼 生物教学大纲 湖北省 唾液淀粉酶 试管夹 科学精神 教学效果
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例谈数学学习中思维定势负效应的成因与克服 被引量:3
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作者 邹庆禅 李祖红 胡国淑 《中学数学教学参考》 1997年第4期5-6,25,共3页
例谈数学学习中思维定势负效应的成因与克服湖北省枝城市教研室邹庆禅湖北省枝城市毛湖淌中学李祖红胡国淑思维定势是心理学中的一个概念,它指的是一种思维的惯性,即人们长期形成的一种习惯的思维方式,或者说人们按习惯了的比较固定... 例谈数学学习中思维定势负效应的成因与克服湖北省枝城市教研室邹庆禅湖北省枝城市毛湖淌中学李祖红胡国淑思维定势是心理学中的一个概念,它指的是一种思维的惯性,即人们长期形成的一种习惯的思维方式,或者说人们按习惯了的比较固定的思路去考虑问题和解决问题的一种形... 展开更多
关键词 枝城市 十字相乘法 邹庆 变式 算术平方根 函数解析式 角平分线 非负数 多角度思考 一元二次方程
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初一思想政治课榜样人物教学法
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作者 黄家喜 《思想政治课教学》 北大核心 1994年第8期5-40,共2页
关键词 思想政治课 初一学生 “四有”新人 政治课本 集体主义精神 韩余娟 集体利益 教学方法 社会调查 少年期
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课堂语言美三题
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作者 李祖贵 《语文学习》 1995年第6期25-25,42,共2页
一堂语文课,听来能让人如坐春风,心情舒畅,与语文教师的语言修养息息相关。著名特级教师于漪曾经说过:"教师的教学语言虽属日常口语,但又不同于‘大白话’.应该是加了工的口头语言,与随想随说的日常交谈有区别。
关键词 课堂语言 教学语言 语文教师 学生 青年教师 语言修养 日常口语 教学用语 日常交谈 口头语言
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