泡泡水

今天我下楼一看.发现在院子里玩的每个小朋友都买了一瓶泡泡水,我就吵着妈妈给我也买了一瓶泡泡水。我打开盖子,拿出吸管,在瓶子里蘸了蘸。

蚕宝宝

2008.04.19星期六天气:大雨前几天,我看见有许多小朋友都在养蚕,心里非常羡慕。正好哥哥养了蚕,我就给他说了很多好话,他终于给了我几十条蚕宝宝,我兴奋不已。

动手动脑——让习作指导更高效——人教三年级上册第五单元习作教学设计

第五单元的习作训练紧紧扣住“传统文化”这个主题，并围绕“综合性学习”活动展开，体现了习作训练的连续性和生活性。对于这种动手、动脑相结合的训练安排，除了遵从常规以外，我们得从习作的“起点”人手，引导学生在动手、动脑的过程中回味、再现，最终达成本次习作训练的目标。一、设计理念将“综合性学习”中的动手收集资料与本次习作训练中的筛选材料、动笔再现结合起来。培养学生的习作兴趣和基本的习作能力。

精打细算的故事

今天的数学课,我们学习“精打细算”.哈哈,我不禁想起了去年暑假我用数学知识解决生活中的问题,那是我印象深刻的一次精打细算的经历.刚放暑假,我就吵着要去游泳.妈妈开车带我去水上世界”,到了“水上世界”我才发现,就在水上世界的对面新开了一家“水上乐园”.“去哪家玩呢？”我傻傻地望着妈妈.妈妈说：“要不,两家都去看看？”这个主意不错,我可以比较一下再选择.

小小指挥官

今天,妈妈给我买回了一盒牛奶,牛奶上粘(zhān)着一袋玩具。有坦克、飞机、四个士兵、一艘(sōu)轮船,还有一面旗帜。我把这些玩具拿出来玩打仗的游戏。

从“拖拉散”的十分钟到“快静齐”的三分钟

行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期,一、二年级又是最佳期。如果在课堂上学生能做到有序、高效,那对于整堂课将是事半功倍,效果显著。因为一年级小学生活泼、注意力不持久,所以对学生的要求要简单、明了,通过反复练习,学生就会养成良好的习惯。

精打细算的故事

今天的数学课上，我们学习了《精打细算》。我不禁想起之前的一次经历。暑假期间，我想去游泳，妈妈就开车带我去水上世界，结果我们发现水上世界的对面新开了一家奇乐水上乐园。“去哪一家呢？”我问妈妈。妈妈说：“要不，我们先比较一下价格吧!”我用手机拍下两边的价目表（如下图），仔细研究起来。

合理开发教学资源 有效拓展教学内容

教材作为教师和学生沟通的文本,是师生交流的平台。由于种种原因,教材中的案例并非完全适合每一地区的学生,这就需要教师结合教学实际进行整合、改编,对教学内容进行二次重组,以达到课堂教学的最优化。实际教学中,教师合理运用多媒体信息技术对文本进行综合处理可以使之图文声影并茂,通过对时间空间的多维创新使难以理解的问题形象化、简单化,从而激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

我是学习的小主人

知道学习是自己的责任,敢于面对学习中的困难和挫折;学会明确目标,抓紧时间,提高学习效率,学习寻找克服困难的方法,养成良好的学习习惯;知道学习是自己的事情,学会积极主动地学习,并在交流和学习经验的过程中相互学习,共同进步。