特殊的群体享受特别的教育——农村留守儿童教育案例

随着市场经济的不断发展，大批农民进城务工，促使了农村留守儿童的数量有增无减。这些“留守学生”大多和隔辈亲人生活在一起，而这些爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷们总是因“再苦不能苦孩子”的舐犊之情，关爱有余，严格不足。老人们往往较多地给予孩子物质生活上的满足，而极少地在精神、道德上给予严格地管束和引导。即使“留守学生”在家犯了错误，祖辈们也不敢贸然地批评，只是一味地迁就和饶恕。久而久之，这部分“留守学生”的性格就变得任性和骄横跋扈了。再加上祖孙辈年龄差距很大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。长辈们根本不能及时了解孩子的内心世界并加以及时地疏导。长此以往，便造成“留守学生”孤僻内向的性格。这些都极不利于他们的成长。为此，做好留守儿童工作，关注留守儿童这个弱势群体，成了我们教育工作者不可忽视的一个艰巨任务。

校本教研之探讨

校本教研是促进学校发展的重要途径,更是引领教师专业化发展的最好方式。随着新课程改革的全面推进,我们英语二级教研组,得到了各级领导的高度重视和大力支持,这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位,为此我们组提出了这样一个工作总要求,即:学习、开拓、创新。