核心素养导向下小学道德与法治课程主题化教育探究

在小学道德与法治教学中,教师应结合培养学生核心素养的育人指引,创新教学方法,优化教学内容,建设良好的教学生态;教师应明确立德树人根本任务,以政治认同、法治观念、道德品质、社会参与等模块化主题进行结构化内容整合,合理创设多样化的教学情境,引导学生探索学习和独立思考。在知识传授、技能训练和价值塑造的多元统一中,助力学生核心素养的形成与发展,提高育人质量。

立足核心素养推进小学道德与法治信息化教学

随着社会的不断发展和教育改革的不断深入,小学道德与法治课程在小学教育中的地位越来越重要。文章从信息化教学的角度出发,探讨立足核心素养推进小学道德与法治信息化教学的策略,旨在增强小学道德与法治课程教学效果,发展学生的核心素养。

厕所事件

上课铃响了,我刚走进教室,就有学生向我告状,说小艺下课翻厕所的格子间,现在还在里面不出来。学校今年新装修了学生厕所,给每个蹲位安上了隔板,装了门,配了冲水箱。一些调皮的孩子一下课就跑到厕所隔间把门锁上,然后踩着水箱翻到另一个隔间把门锁上,很多厕所门被锁,导致很多孩子上不了厕所。我正好想找典型,现在小艺“撞到了枪口”,得好好教训他一下。于是,我让小博去厕所把小艺喊回来。

角中含半角 旋转来报到

“角含半角”结构的常见特征是图形里出现两个共顶点的角,小角等于大角的一半,且较大角的两边相等.如图1-1,∠COD=1/2∠AOB,OA=OB.

小米手环

女儿有一个特别珍贵的小米手环,那是在九年级上学期时,爷爷给她买的。手环买了没多久,爷爷就因为突发脑出血去世了。女儿自小由爷爷带大,手环成了爷爷留给她的唯一念想。那天早上,我刚到学校,孩子一改往日的磨蹭,飞奔而来,老远就大声喊:“妈,我的手环不见了!昨天晚自习,我把手环放在文具盒里,一大早来到学校就找不到了!”女儿一把抓住我的手,焦急地说:“我的手环和你的手机是绑定的,赶紧拿着手机,跟我一起到教室里找一找。”女儿拿着我的手机,点开“查找手环”,在教室里到处走动,期待听到震动、看到闪光。然而,这一幕并没有出现。