高中语文第一册综合检测题

一、(15分,每小题3分) 1.下列加点字的字音和字形全都正确的一项是( ) A.静谧 (bì) 坍圮 (pǐ) 隽 (jùn)永远古跫 (qióng)音 B.遒 (qiú) 劲上溯 (sù) 神龛 (kān) 途有饿殍 (piǎo) C.熨 (yùn) 贴猝 (cù)死发酵 (jiào) 痒 (xiáng)序之教 D.宫阕 (què) 商贾 (gǔ) 气氛 (fèn) 妖童媛 (yuàn)女 ……

浅谈高中语文的开放性教学

反思传统的中学语文教学,我们不得不承认,过去语文教学的效率不高,主要原因之一就是传统的语文教学方式带有很大的自我封闭性,没有突出甚至损害了学生在教学活动中的主体地位,教学活动体现为教师照本宣科,学生死记硬背、机械模仿,窒息了学生的学习主动性和创造性。要改变这种状态,语文教学就要走向开放之路。

关于存在性问题的探究

存在性问题是讨论具有某种性质的数学对象是否存在的问题．许多数学问题必须先探讨它所涉及的对象是否存在，然后才可能着手解决问题．比如，求一元二次方程的实根，就须先考虑方程的实根是否存在，然后求实根才有意义．因此，存在性问题往往是解决许多数学问题的先导．存在性的问题比较抽象，涉及面较广，技巧性也较强，解决起来有一定的难度，但是通过对本文的研究，掌握一些解决存在性问题的常规方法，对培养学生的抽象思维能力是不无裨益的．

活用伸缩变换 巧解椭圆问题

在“圆锥曲线”这一块内容中，有很多与椭圆有关的问题解决起来还是比较麻烦的．比如繁琐的式子、庞大的运算量让人眼花缭乱、绞尽脑汁．那么有没有一种简单而又比较快捷的方法来处理这些问题呢？本文就是针对这个问题来谈谈“伸缩变换”思想在解决这类问题所带来的方便．

对点到直线的距离公式证明的探究

点到直线的距离是高中教材平面解析几何中直线章节的重要内容．对点到直线的距离公式的证明，新旧教材先后给出了三种不同的证明方法，但都略显繁杂或带有一定的技巧性，不便于引导学生探究学习．随着新课程内容的充实和翻新，笔者在教学过程中，归纳和探索出以下几种不同的证明方法，以求斧正，旨在起到抛砖引玉的作用．

班主任树立威信之我见

管好一个班级的前途是有一个有能力、有威信的班主任,这就需要班主任在平时的学习、生活等方面注意好各个环节,方能做一个真正有威信的班主任。

活用伸缩变换 巧解椭圆问题

在《圆锥曲线》这一块内容中，很多与椭圆有关的问题解决起来还是比较麻烦的．比如繁琐的式子、繁复的运算让人眼花缭乱，稍不留神，便前功尽弃．那么有没有一种简单而又比较快捷的方法来处理这些问题呢？本文针对这个问题来谈谈“伸缩变换”思想在解决这类问题中所带来的方便．

一对“姊妹函数”值域的探求

函数的值域即函数值的取值集合，求函数的值域时首先要分析函数解析式的结构特征，以便确定求函数值域的方法，如换元法、配凑法、平方法、导数法、单调法、判别式法等．但有些函数用这些常规的手段可以说是无能为力的，因此，本文就是针对一对特殊的“姊妹函数”的值域从另一个角度来展开探究的．

整体法与隔离法在求解物理问题时的妙用

整体法与隔离法是高中物理解题中常用的思维方法之一,在解题中灵活运用此方法,可以使解题思路更加清晰明了,从而达到快速解题的效果.本文通过具体例题介绍整体法与隔离法在静力学问题,动力学问题和连接体问题中的应用.

对师生沟通难的几点认识

尊师爱生是我们中华民族的优良传统。教师的职业性质决定了教师成天要与学生打交道。如何了解学生,关心学生,与学生建立融洽和谐的师生关系,成为每位教师关注且要解决的问题。在现实中,师生沟通难问题依然普遍存在,有些矛盾愈来愈尖锐。

巧用递推关系解排列与概率问题

用数列中的递推关系把无限转化为有限,是解决一些实际问题的非常适用的思想方法。数列递推关系既有相对独立性,又与其他数学知识有着广泛的联系,逐渐成为高考中的热点。尤其是应用它解决某些繁杂的排列、概率问题,更是得心应手。笔者现从以下几方面阐述它在排列与概率问题的应用,以起到抛砖引玉的作用,进一步提高学生运用这一知识的解题能力。

高考中要注意客观题的答题技巧——零距离访问命题人

自1951年有高考以来填空题就同时进入了数学高考试卷．选择题是从1983年开始进入高考试卷的．我们在做这些客观题时切不可像做主观大题一样，每一步的前因后果都算得清清楚楚，这样不但浪费了大量的时间，而且也误解了命题人的本意，失去了做客观题的意义．下面是笔者和命题人的一段对话，通过这段对话，也许我们能从中体会出一些解题思想．

巧用“代换法”

代换法是在实际解题中遇到较为繁琐的式子时，利用恰当的换元，将一个复杂的式子化为一个简单的式子后，再进行求解．它多应用于解分式方程、根式方程、证明、化简求值等方面．

“序”前何不加标点?

"序"是一种常用文体,也称"叙"、"引"、"序言"、"叙言"、"引言"、"导言"、"前言"等,一般写在文集(包括诗集、词集、小说集、散文集等)或某一文章等的前面,用以说明书籍、著述、文章的写作目的、结集缘由、出版意旨、编次体例或作者创作等情况,也间有对作家、作品的评论和对有关问题的研究、阐发.一般分为诗序、书序、文序、赠序、宴集序等类别.除去一部分赠序与诗文结集、文章汇集等书籍无关外,其他类别的"序"都是为文章、书籍服务的,是文章、书籍的有机组成部分.从这个意义上讲,诗集、词集、文集等书籍或某一文章和与之相应的"序"或"序言"之间是领与属、总与分、书与篇、主与次的关系.……

浅谈“割线与切线”的斜率之间的关系——由学生的提问所引发的问题探究

问题1：已知曲线C：y=e^2x-2e^x（x∈R）上任意两点连线的斜率为K，求K的取值范围．

用一类函数的几何意义探求其值域

一、问题引入 问题1求函数y=√x^2-8x＋41＋√x^2-2x＋2的值域．

李密何不剖“忠”心?——解读《陈情表》中李密崇“孝”的背景

《陈情表》是亡蜀降臣李密写给新主子晋武帝司马炎的一封“请辞”奏章。全文紧紧扣住“孝”字叙事抒情,一字一句皆发自肺腑,情辞俱切,自然感人。吴楚材、吴调侯叔侄于《古文观止》中如是评价:“至性之言,自尔悲恻动人。”令人不解的是,一个亡国俘臣在给新皇帝的“请辞”中通篇没有剖白“忠”心的字样,而新主子竟然答应了“请辞”,并且“嘉其诚,赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳”(《华阳国志》)。岂不怪也欤?

班主任如何处理与学生关系

随着时代的发展,现在的中学生视野越来越宽,自我觉醒意识越来越强,个人发展也越来越个性化,这些变化本来是一件好事,但对于我们班主任来说,却增加了管理的难度。班主任与学生打成一片,却发现学生会不尊重你,班级纪律成问题,学生们并不自重,理想中的民主成了现实中的散漫;班主任与学生拉开距离,或者对学生“凶”一些,表面上看学生在你面前噤若寒蝉,实则让学生敬而远之,学生明着不敢与班主任对抗,实则在背地里颇多微词,很多班级工作很难在威压下顺利完成。作为一名高中班主任,笔者结合自己的管理经验来具体谈谈班主任如何处理与学生关系,以资广大高中班主任借鉴。

古今“盗”“贼”

在现代汉语里,"盗"、"贼"分别指强盗和小偷,如大盗、小偷、盗车团伙、天下无贼等。从二者对社会危害的程度来看,"盗"远比"贼"的危害性大,这可以说是一个极其简单的社会常识。如果我们走进古代文学作品中,则会发现这一常识被彻底颠覆。笔者试浅析之。"盗"的本义是"偷窃财物",如《左传·晋公子重耳出亡》中说:"窃人之财犹谓之盗。"《苟子·修身》也明确强调:"窃货日盗。"