浅议数学思维能力和创新素质的培养

通过数学课堂教学发展学生的思维能力,是加强素质教育的重要途径,新课标也明确规定：＂数学课堂教学中,发展思维能力是培养能力的核心。＂21世纪,数学思维教育的主要目标应该放在发展学生的创新素质的发展上,

作业批改要“五结合”

作业作为教学常规的一重要环节,是体现教学质量的载体之一,在检查“教与学”的质量,发展学生智能,反馈教情、学情等方面,起到了重要的调节作用。教师使用合适的批改方法,能够得到更好的作业批改效果,起到作业教学应有的作用;还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来,从事更有效的教学研究,更有利于教学质量的提高。

尊重音乐教材 改变“偏食”现象

目前，由于受流行音乐的影响，中学生对音乐的“偏食”已到了非流行音乐不听，非流行歌曲不唱的地步，甚至要求教师音乐课堂也教唱流行歌曲，对音乐教材不屑一顾，音乐教师只要上教材内容，他们就无精打采，有的做作业，有的看课外书，有的戴上耳机听MP3……这种音乐课让很多教师头疼。于是有部分音乐教师就不想坚持上音乐教材，干脆随了学生心愿，在课堂上教流行歌曲算了，这样一来，音乐教育形同虚设。我认为音乐教育不是流行音乐可以替代的，只有尊重音乐教材，上好音乐教材，才会提高学生音乐审美水平，培养尊重教材意识，改变“偏食”流行音乐的现象。

如何提高初中数学教学质量

在数学教育逐步由＂应试教育＂向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。

新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究

随着时代的不断发展,教育也开始追求与时俱进,深化改革。在初中教育中,音乐课堂也发挥着不容轻视的作用,是一门兼具教育性和艺术性的特殊学科。在实际教学中,许多学校往往对于音乐课堂所发挥的功能认识不到位,存在忽视现象,但在提倡学生综合素养的当今社会,人们要提高对于音乐课堂的重视程度,帮助音乐课堂也搭上改革顺风车,实现学生形成对于音乐美的独特感悟。

高效课堂初探

作为教师我很欣赏这样一句话：一种职业可以把人折磨得筋疲力尽，也可以把人打造得诗意盎然。教书就是这样!那么，我们有没有一种教育方法可以让孩子们学得更轻松，更高效呢？我认为，最理想的教学境界就是高效课堂。本文将围绕“高效课堂”这个中心内容，从四个方面进行探究。

数学教师角色的转变

新课程改革的实施,对中学数学教育以及数学教师提出了新的要求,数学教师作为数学课堂教学的组织者、引导者和合作者,关系着中学数学课程改革的成败,这些都要求数学教师转变观念,尤其是转变教师角色。

对三种图形变换的教学思考

九年义务教材人教版数学中涉及三种图形变换，即平移变换、轴对称变换和旋转变换，这些内容数学理论知识的内容设计较少，但应用较多，体现了课程标准的新理念，有利于发挥和调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性。下面本人就在这几种图形变换的教学过程中的点滴体会总结如下：

选好一个公式 填好一个表格——巧解分式方程应用题

在实际做题中，学生对于实际生活中的应用题，常常感到无从下手，难解，头痛．为此我通过长期的教学实践，不断地反思归纳，总结出一种方法，即“选好一个公式，填好一个表格”，来轻松解决分式方程应用题．

浅谈历史插图的妙用

初中历史教材中,插图种类多样,涉及面广,形象直观。妙用历史插图,可以培养学生学习历史的兴趣,提高课堂效率,强化记忆,拓展历史课堂的广度和厚度,使历史教学收到意想不到的效果。

数学教学中培养学生的创新精神

实施新课程标准后，教师需改革旧教学模式，充分发挥创造性，依据学生认知特点，设计探索性和开放性问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、试验、猜测、归纳的过程中去理解数学知识。

把数学课堂交给学生,让学生积极参与教学活动

新课标的理念是：“一切为了学生，为了学生的一切。”因此，数学课堂教学一定要面向全体学生，把数学课堂教学作为一种活动过程来进行，将课堂交给学生。在数学课堂教学中，要让学生自始至终参与教学活动，使学生有进行创造的欲望，点燃学生思维的火花，调动学生学习的积极性和主动性，激发其内在潜能，使其敢于质疑，动手动脑，创新求异。这就要求数学教师应在每堂课开始时，给学生提供一些有利于培养学生创造性思维的问题，引导学生通过观察、计算、推理，发现存在于这些数学事实中的一些带有普遍性的数学规律。

以小组合作为载体 实现学生自主管理

文章对班级管理模式进行了初步探索和实践——以小组合作为载体,实现学生自主管理。试图通过新的班级管理理念和模式,调动所有班级成员参与班级管理的积极性,提高学生自我管理和自我教育的能力,促使学生各项素质不断提高。

改变评价学生观念 切实发挥评价功效

《中小学数学教育心理学原理》中指出：“教师的主要任务和最要紧的工作，就是形成学生的学习主动性，形成对学习的需要和兴趣，而讲述教材似乎只能作为教师工作的最容易的一部分。”

一只小鸟闯进教室后

午自习,全班同学正在安静地写作业,突然,一只小鸟闯进了教室。安静的教室顿时炸开了锅:有的同学吓得尖叫,有的同学站起来观望,有的同学挥动书本赶鸟……看着这混乱的场面,一股怒火在我心中燃烧。但我转念一想,这何尝不是一次近距离观察小鸟的机会?于是,我及时调整情绪,面带微笑,认真观察小鸟。

现行初中英语教材中的隐性内容

隐性课程是当前国内外教育理论界研究的热门课题之一,而对隐性课程的教材研究更是隐性课程研究与教材建设的双重需要的。现行初中英语教材中存在着四类倾向性隐性内容,这些隐性内容正是这套教材具有较强的教育性与适用性的表现所在。

用“提示”推开阅读之门

初中语文教材在每篇课文前或后都有“预习提示”或“阅读提示”，且以醒目的彩色文字或底纹衬托。这些提示性文字简明扼要，概括性强，或简介内容、分析评价，或归纳特点、钩玄提要，或提出问题、学法指导，