低年段学生写话兴趣的激发与培养

小学语文低年级写话教学是写作教学的启蒙阶段,也是中小学作文教学的重要基础,所以如何让低年段学生喜欢观察客观事物并贴切地表达十分重要。在研究中,我们提出以下的解决办法,做到以读促写、读写结合,力求运用多种途径激发学生对写话的兴趣,为学生的自信表达打下坚实基础。

一条短信带来的启示——“防御自然灾害”主题活动课

在武汉,夏季易出现雷暴雨天气。对于如何防御雷暴雨,遭遇雷暴雨时如何保护自己,学生的知识还有所欠缺。本课立足于帮助学生学会应对雷暴雨的方法和技巧,形成一定的生活智慧,同时渗透对其他自然灾害的防御和应对方法的教育。

将思维引向深处

课外阅读对于学生阅读兴趣的培养和发展有重要的影响。如何在课外阅读中提升学生思维的深度呢?一、创建班级共读圈,构建深度阅读知识体系班级共读圈指师生利用课外时间阅读一本书,并以班级某名学生对书中某篇文章或某个章节的赏析为基础,全班在QQ群里用语音分享交流阅读感受,发表自己的不同想法,最后由教师进行梳理总结的阅读方法。为帮助学生构建深度阅读知识体系,在“梳理总结”环节,笔者从赏析的角度入手,传授学生阅读一篇文章的具体方法:①查找作者的相关资料及文章的写作背景;②梳理概括,把握文本结构;③细读、分析文本。

“双面”毛毡苔

夏日炎炎,我和伙伴们在黑龙潭一处相对偏僻的山坡上,发现了一片十分美丽的紫色草苔,看上去像铺在地上的豪华地毯。想起科普书上“自然界中,越是鲜艳的生物越具危险性”这句话,我不敢轻易上前,就蹲下来仔细观察。它们每一株都有着从中心向外辐射的数条茎叶,上面布满紫红色的触角,每根触角上都有一颗晶莹剔透的“露珠”,光彩夺目。我们都不知道这是什么植物,决定先回去弄清楚再来。

五彩缤纷的秋天

开足马力，互不相止，你来我往，一拼高下!这不是普通的碰碰车，不与速度赛跑，只跟课本同步。老师欢迎，同学叫好!除了习作，还有同步的素材供你扩充脑力．下笔如神!怎么样，动心了吧？那就赶快行动起来，把你的习作交上来吧!

我心爱的伙伴——仓鼠“球球”

我家的球球总是很懒，早上我去上学的时候，它还在自己的小房子里呼呼大睡，等我下午放学回来，它依然在自己窝里闭目养神呢!可有时候它又会突然变成一个“运动健将”，在自己笼子里的跑轮上跑个不停。