以劣构情境促深度教学

在初中道德与法治教学中创设合适的劣构情境能有效促进深度教学的发生,具体表现在四个方面:以劣构情境的真实性促生活场景深度融入;以劣构情境的开放性促探究活动深度参与;以劣构情境的关联性促综合知识深度建构;以劣构情境的实践性促核心素养深度培育。

例谈教学情境创新

教学情境是教师在教学过程中创设的环境、氛围等的统称。教学情境创新,是实现道德与法治课程教育意义和教学价值的重要途径,也是改进教学方法和提升教学效率的必然要求。在教学实践中,怎样创设教学情境才能有效支持和服务于学科核心素养培育,让学生在参与课堂教学活动过程中逐步提升必备品格与关键能力呢?

《黄河颂》教学实录

【学情介绍】第一课时借助导学案,以学生自读自悟为主,重点开展了熟读和诵读活动,引导学生根据自己搜集的有关黄河的资料来感悟诗句,为第二课时的小组展示奠定了基础。【教学目标】第二课时以师生、生生对话为主,重点学习知人论世、品味语言、以史解诗等几种阅读诗歌的方法,引导学生更加深刻地理解澎湃的爱国情怀。【教学过程】师:同学们知道美国民谣歌手鲍勃·迪伦吗?

烟火帖

前几天读林语堂先生的《苏东坡传》，其间指出，苏东坡实是中国美食大家。《曲洧旧闻》有记，苏东坡与客人谈论美食，取纸一幅以示客云：“烂蒸同州羊羔，灌以杏酪香梗，荐以蒸子鹅，吴兴庖人斫松江鲙；既饱，以庐山玉帘泉，烹曾坑斗品茶。少焉解衣仰卧，使人诵东坡先生《赤壁前后赋》，亦足以一笑也。”读完，由衷体会到苏子这位吃货的可爱之处。想不到挥毫洒墨如天上谪仙般的苏轼也带有浓浓烟火气息，不乏凡俗的红尘人情之美。我带着“寻找烟火气”的想法，踏进冬日早晨的豆皮店。

时间沙漏

时间是一个很神奇的存在,在你昏昏欲睡之时,它如乌龟爬行;在你痛快玩耍时,它又如白驹过隙。时间让人成长亦让人思考。你是喜欢在时间里找到生命真谛的＂枫＂,还是那份对时间湮灭过去的感叹？

《守护正义》教学设计

本文作者结合自身的教学实践经验,详细阐述了《守护正义》一课的具体教学设计。

“共筑生命家园”课堂实录

一、教学目标1.培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质,树立人与自然和谐共生的基本理念;增强建设美丽中国的态度认同,践行绿色发展道路;提升生态文明素养,明确生态文明建设的紧迫性和重要性,增强生态文明建设的使命感和责任感。

例谈不等式(组)中的分类讨论

不等式是数学学习中的重要内容,解一元一次不等式（组）是不等式的基础,当遇到含字母系数的不等式（组）时,常常需要分类讨论.下面我们通过例题来看看分类讨论在解与不等式（组）有关的问题中的应用.一、解不等式例1解关于x的不等式ax-1〉2x＋5.解移项,得ax-2x〉5＋1,合并同类项,得（a-2）x〉6.此时,我们为了求出x的取值范围,要将x的系数化为＂1＂,也就是不等式两边都除以（a-2）,可是我们并不知道（a-2）的符号.

用和解仪式化解“非典型欺凌”

一个让我震惊的电话'周老师,我女儿在班上受到了同学的欺凌.'听到宇晴妈妈在电话那边痛苦的声音,我的身子剧烈一震.实在没想到,我的班上竟然会出现学生欺凌事件.虽然愤怒,但我还是静下心来赶紧安慰宇晴妈妈:'宇晴妈妈,您别急。您先跟我说说情况,我在班里了解一下,然后看看怎么帮助宇晴。'宇晴妈妈告诉我,班上有几名女生和宇晴产生了矛盾,于是她们不约而同地选择了'冷落'宇晴。

父亲

由于工作的原因,父亲经常要去埃塞俄比亚或是菲律宾工作,而且一去就是半年以上,所以童年的我对于父亲的形象总是模糊的,只能通过他发回来的照片,想象这个属于我的父亲。而这个形象通常是冷漠而沉默的,因为照片里的他总是神情严峻地看向前方,双唇紧闭着,没有要说话的意思。嗯,父亲给我最深的印象就是不爱说话。现在回想,其实我就是那个在小学写关于父亲的作文时永远不及格的那个,因为父亲的形象之于我,实在是太过模糊。