“教-学-评”一体化的实践探索——以《让小车运动起来》一课为例

深度学习倡导学生在真实情境下,通过充分的学习过程和积极的学习体验,主动地建构概念、应用知识、迁移技能、解决问题,从而获得知识,发展能力。“教—学—评”一体化是深度教学的有效保障。教师在设计教学评价时,应从教学目标出发,以大概念为统领,构建层级清晰、导向明确的评价目标体系。

“捣蛋鬼”小灰兔

我家那只胆小的兔子怎么成了“捣蛋鬼”?最近,我们家买了一个扫地机器人,它既能扫地又能放歌。一连几天,我们都用它来清扫地板。每当打开开关时,扫地机器人就开始不知疲倦地在家里转来转去,不仅把地面上的垃圾清扫得干干净净,还让家里到处环绕着欢快的音乐。可谁知,这个扫地机器人,被我家那只小灰兔盯上了。一天晚上,我们一家人早早地上床睡觉了。忽然,从客厅里传来一阵阵音乐声,把已经进入梦乡的我吓得从床上跳了起来。“咦,这是怎么回事?”我仔细地回忆着,睡前我和妈妈明明一起把门和窗户都关好了呀!难道有小偷儿?

我的“花痴”妈妈

我的妈妈是“花痴”。妈妈每天起床第一件事,不是来看我,而是直奔阳台去看她的宝贝花草。“康乃馨开了两朵花了!”“玫瑰又长花苞啦!”“橡皮树发芽了!”每天早上,妈妈如同一只喜鹊在阳台上欢呼雀跃地“报喜”。

倡导自主学习方式 激发参与学习兴趣

文章以《品德与社会》三年级（下册）＂货比三家＂一课为例,谈谈教师如何巧妙运用多种自主学习方式,激发学生自主参与学习活动的兴趣,提升教学实效的思考和实践效果。

鸟儿的家

汽车里有一个笼子,笼中有两只鸟儿。汽车开入森林后,在一阵颠簸中,笼子的门开了,两只乌儿立刻飞了出去。它们第一次飞得那样高、那样远。它们发现了一条小溪,便停了下来,在溪边喝水、玩耍、快乐地鸣叫。突然,天空下起了雨。鸟儿的羽毛被雨水打湿了,但它们没有为此感到烦恼,反而开心地接受着雨水的冲刷。

没有胡子的猫

有一只小猫,它非常好奇主人为什么.每隔几天就要刮一次胡子,而自己的胡子不能刮。对门家的猫说,猫的胡子很重要,如果没有胡子,不但很难抓到老鼠,就连走路都很难。可是主人没了胡子,走路也没有丝毫问题啊!