福利院发展迟缓儿童学龄前教育课程设置探究

文章结合儿童福利惋发展迟缓儿童的身心需要，认为其学龄前教育课程设置应坚持“以孤为本、因材施教”的原则，在“分层教育、特色教学、疗育教法”办学模式指导下，重视早期干预，以“挖掘潜能、尊重兴趣与选择、培养能力、快乐生活”为培养目标，进行学龄前教育课程设置及评估，从而满足儿童接受特殊教育的个性需要和期望。

融合教育背景下的学前发育迟缓儿童的需要探究

文章选取了学前发育迟缓儿童作为研究对象，开展融合教育背景下的需要现状调查。调查发现，身体伤残状况和感知觉能力程度影响儿童需求显性化。通过实施康复教学干预，能使他们在生理、活动、情感等方面的需要显性化并合理满足，促进其在知、情、意、行等方面的积极发展。

论美术教育功利化的危害性

在人才竞争激烈的今天,美术教育带有强烈的功利性,学习美术技巧、考级、比赛充斥其中。在社会、学校、家庭的三方功利性驱使下,美术教育的功利化正在削弱学生的自主创造力,剥夺美术对学生的心灵滋养,本文通过阐明我国现阶段美术教育功利化的危害性,正确认识美术教育取向。

“心悦”而后“诚服”——纠正轻度智障生行为偏差的艺术

在多年的教育教学工作中我们发现，学龄期轻度智障生由于认知障碍、个体心理发育迟缓、自我意识和自我评价的发展较差等原因，或多或少都存在一些行为偏差，如长时间犯同一种错误、无缘无故地攻击他人、在完成老师交办的任务时易闯祸、偷拿同学的文具等。对此，教师们采取的一贯方法是“命令式”纠正和“说教式”规劝。

儿童福利机构对学前大班儿童的德育工作实践探究

儿童福利机构学前大班儿童的教育,一直备受各方高度重视。文章指出,儿童福利机构可借助各种力量,提高学前教育质量,可按照关注情感、尊重需求、挖掘潜能、培养能力等目标,实施系统的德育培养,从而有效改善儿童的生活。此外,还可通过领养父母的亲情陪伴,使部分儿童实现随班就读,这对提高他们的整个生命质量都有非常重要的意义。

引导式教学在小学体育课中的应用

在小学体育教学中,教师可以通过在教学活动中融入新的教学方法来提高学生的学习质量和效率,积极促进学生可持续性学习,为学生的未来发展奠定坚实基础。本文主要从理论层面阐述了小学体育教学的现状及引导方法在教学中的作用,探讨引导式教学法在小学体育教学中的具体应用措施,希望对小学体育教学工作的顺利开展起到积极。

探讨足球游戏在小学体育中的运用

小学教育是义务教育的基础阶段,是基础教育受到社会广泛关注的重要阶段。而且素质教育不仅要求学生能掌握好教材所规定的知识,还要求学生具备健康、强壮的身体素质,小学体育课就是素质教育的重要一环。