春游

今天是星期四,学校组织我们二年级的学生到龙泉山风景区去春游。我们班由两名老师带队,并配有一名教官和两名安全员。我们班有52名学生,今天有7人请假,所以只来了52-7=45(名)学生。到达龙泉山后,我们游览了昭王墓、龟碑亭和婆婆树等景点。婆婆树上挂了非常多的红丝带,红丝带在风中轻轻地飘荡。如果一根树枝上有5条红丝带,那9根树枝上就有5×9=45(条)红丝带。

纸飞机比赛

上周末,我报名参加了校园纸飞机大赛。先是班级预赛,纸飞机飞得最远的前三名同学才能代表班级参加校级决赛。为了能代表班级参赛,我向爸爸妈妈请教怎么折纸飞机。爸爸拿出一张长20厘米、宽15厘米的长方形纸,这张长方形纸是轴对称图形。

旅行中的数学

今天,爸爸开车带我和妈妈去荆州关帝庙游玩。爸爸告诉我,荆州关帝庙的历史非常悠久。到达景点后,我和爸爸、妈妈一起去买门票,儿童票9元钱一张,成人票18元钱一张。爸爸问我:“我们一家三口,一共要花多少钱去买门票?”我立刻回答道:“18+18+9=45(元),我们一家三口买门票要花45元。”

买吃的

周末,阳光明媚,妈妈说这么好的天气正适合户外游玩。于是,吃完早餐后,妈妈便拉我一起去购物,为游玩准备食物。走进面包店,我发现有好多人在挑选面包。店里除了售卖面包蛋糕,还有零食产品,我一时竟不知道选什么好了。妈妈对我说:“儿子,你喜欢吃什么就选什么。”“耶!”我高兴地端起盘子,拿了一个夹子,立刻走向玻璃橱柜。

差异教学方法对促进小学数学核心素养发展的重要性

当前,我们在强调学生素质和个人能力的提高时,必须明确学生的个人学习能力有很大的差异,这在学生第一次接触理论知识时是显而易见的。采用不同的教学方法可以培养学生的科学学习能力,缓解学生个人能力问题造成的知识认知障碍。本文主要探讨在小学数学教学中,如何运用差异化教学方法,提高教学效果,培养学生的数学素养。

小学人工智能编程课程分层教学探索--以《翻译软件我来编》为例

在中小学设置人工智能相关课程,推广编程教育,大力实施全民智能教育,是当今教育改革和发展的必然趋势。编程是人工智能课程重要组成部分,要求每个学生都要懂编程会编程爱编程,但在教学过程中发现学生编程水平差异化大。基于此,文章采取分层教学并以《翻译软件我来编》为例进行教学实践,通过调查问卷和课堂观察对学生进行科学分组,制定分层教学目标,分层教学任务、分层教学评价,做到因材施教,解决学生“吃不饱”和“吃不了”等问题,营造互助互学的良好课堂氛围,从而使每一个学生在最适合自己学习的环境中求得最佳发展,取得良好学习效果。

《空气能占据空间吗》实验改进

实验原型及不足《空气能占据空间吗》一课中,教材中安排了三个探索活动:在杯子底部放入纸团,将杯子竖直倒扣压入水中,纸团不会湿;接着在杯底扎孔,并将杯子倒扣入水;最后用打气筒连着球针通过小孔往杯子里面打气,将水挤出去。通过这些活动学生知道空气能占据空间(如图1)。在学生对空气占据空间这个问题达成共识后,再挑战利用空气将水从瓶中挤出,帮助学生进一步认识和理解相关科学知识。

足球比赛

今天下午,我们班要和二年级八班进行一场足球比赛。这是一场五人制的足球比赛,每队上场5名队员(4名球员,1名守门员),我们班的球员人数是10人(5名主队员,5名替补队员)。比赛分为上半场20分钟,中场休息5分钟,下半场20分钟,一场比赛需要20+20+5=45(分)。

分糖果

秋日的上午,天气晴朗,小狗汪汪约小猫喵喵去公园野餐。狗妈妈把10颗糖果塞进小狗汪汪的野餐篮里,小狗汪汪开心地到公园找小猫喵喵了。小狗汪汪把糖果放在野餐垫上,对小猫喵喵说:“喵喵,我们一起分享糖果吧。”小猫喵喵拿了几颗糖果,这时小狗汪汪发现剩下的糖果太少,有点不开心了。

跳绳

体育老师说下周的体育课要进行跳绳测试,一分钟内能跳100次以上就可以得优秀。我和姐姐决定:这个周末在家里好好练一练跳绳。周六吃完晚饭后,休息了一会儿,姐姐说:“妹妹,走,去跳绳吧!”于是我们拿上了跳绳,来到了楼下的空场地。

明明的生日礼物

我和姐姐共同的小伙伴明明下周要过生日,妈妈问我们要给他准备什么生日礼物。我说:“买他最喜爱的曲奇饼干吧!明明喜欢吃甜点。”姐姐说:“花钱买的多没诚意,不如我们一起给他做一份手工曲奇饼干吧!”“这个主意不错!可是怎么做呢?”我用求救的目光望向妈妈。妈妈立刻拿出手机打开网页搜索曲奇饼干制作视频。

毛毛虫买鞋

毛毛虫长大了,在森林里面找小伙伴玩的时候,看见小乌龟和小兔子们都穿着漂亮的新鞋,毛毛虫羡慕极了。毛毛虫回家找妈妈说想买鞋,妈妈便带他去了鞋店。鞋店老板先拿尺子测量毛毛虫脚的长度,然后又数了数毛毛虫左边脚的个数:“一边8只,那两边就一共有8+8=16(只),你需要16只鞋。”

融兴趣 抓想象 讲好科学童话--以三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》教学为例

科学童话融知识、童趣与表达为一体,富有独特的趣味性,教学时在把握文体特点的同时,要紧扣单元语文要素,抓住童话的趣味,激发学生阅读的兴趣,要抓住情节和人物展开想象,感受童话的真善美,还要紧扣表达,落实语用,提升语言的表达力。

找准课后服务落地的关键点——“双减”系列线上圆桌论坛实录(5)

“双减”政策施行以来,课后服务作为落实这一政策的重要举措之一,不少学校结合自身发展实际,制定了课后服务活动的相关规划,相继展开丰富多样的课后服务工作。当前,课后服务工作的成效如何,是否达到了学校的发展预期?在具体的实践过程中,学校是否有效克服了发展困境,有没有遇到预料之外的发展问题?面对这些问题,学校接下来有何应对方案?

我的彩虹班

开学不久的班会课上,经过全班同学的投票,我们班的班名诞生了——彩虹班。环境育人,无声胜有声每学期初,我都会让学生写一写他们心中的彩虹。一年级孩子词汇量有限,仅仅能写下“彩虹很漂亮”“彩虹有各种各样的颜色”等简单的句子。二年级,同学们的描写更丰富了:“红的、黄的、绿的、蓝的,五彩缤纷,彩虹就像仙女的丝带,在阳光下飘舞,美丽极了!”

外婆上课记

“诺儿,我们又免费发了油和鸡蛋。今天,我做你最喜欢的番茄炒蛋!”上课回来的外婆兴高采烈。自从外婆上了保健课,像变了一个人似的,不再沉默寡言,连做饭都哼着小曲儿。我很好奇,保健课有什么魔力让外婆有这么大的变化。星期天,我请外婆带我一起去看看。

从美术本位到美术素养--《少儿油画》教学案例

第一部分:基本情况案例时间:每周五下午14:00-15:30地点与形式:户外采风、室内写生与创作,交替结合。.背景介绍:校本课程《少儿油画》是基于我校“认同教育”办学理念,在以美术学科本位的基础上,提升学生的美术素养,培养学生热爱自然、爱护环境、热爱生活的意识与行为习惯。课程目前分为静物、景物、动物、人物等四个篇章,以户外采风、室内写生、创作为主。弱化理性地分析与专业技法,注重感性地主观表现与情绪表达。通过学生的油画作品展示、宣传来推进学校环境教育与认同教育。

遏网络暴力,护校园明净

小组群内的"声讨""萱萱,邓老师明明说的是听写,你怎么还在抽查昨天的课文?你不认识字吗?""是啊,萱萱,你还是我们的组长呢!连晨读任务都分不清。""就是,怎么当的组长啊!"晨读任务发布后,我照常进入各小组学习群检查,不料,在翻阅聊天记录时看见了这一幕。面对组员的"声讨",萱萱迟迟没有回复,我也察觉到了萱萱在遭受质疑后的不悦,便在群内扮起了"黑脸":"晨读任务都完成了?谁再浪费时间,就单独来邓老师这里重新听写一遍!"

打造对话型班级群体氛围

班级群体内的每个成员之间都会产生心理上和认知上的相互作用,这种相互作用的节奏和感情色彩及其表达方式,形成了一个班级的群体氛围。其中,对话型班级群体氛围注重师生之间的对话,有助于培养轻松、愉快、自由的学习氛围。本文根据具体的实例,从如何倾听和怎样反思来谈谈对话型班级群体氛围的创设。

将勤俭之风吹进学生心中

作为一名班主任,如何将勤俭风尚传递到学生心中?如何让生活在物资丰富年代的学生领悟到食物的来之不易?我决定组织一些活动,促进学生勤俭习惯的养成。比如:诵读勤俭主题诗句,每天晨读和上课前要求学生大声背诵勤俭节约相关的诗句;成立"光盘小卫士"队伍,监督学生尽量做到光盘。通过一周的实践,我发现收效甚微。"珍惜粮食,爱惜粮食"这些大道理学生张口就来,可是真正能做到的寥寥无几。