一束光的照耀

一年级时,刚开始学拼音,什么声母、韵母,前鼻音、后鼻音,什么卷舌、翘舌,把我缠成了一团。以至于不知道“shui”怎么读。后来又要“看图说话”,一次考试,我瞪着图中的小男孩将近五分钟还毫无结果。忽而记起是在考试,我便慌慌张张地以“口水话”完成了“大作”。之后在众多学科中,语文总是拉分科目。

家校共育需把握好五个关键词

倡导家校共育,是对一段时间以来只强调学校教育的纠偏,是一种科学教育观的回归。家校共育实际上是一门关系学,即协调好家校关系,达到合力育人的良好教育状态。做好家校共育,关键是把握好沟通、互补、信心、文化、赏识五个关键词。

“双减”背景下复习课教学设计--以“全等三角形判定复习课”教学设计为例

“双减”的背后是课堂教学,其本质是提升课堂教学质量.课堂教学是主战场,务求高效.如何高效,笔者认为,应突破观念壁障,回归教育原点,找到知识源头,数学复习课应以课本为蓝本,追本溯源.本节复习课以编题活动为主线,以三大几何变换为引领,旨在培养学生自主学习的能力.

像春天一样热爱

走过“每个人都不容易”的2022年,我们迎来了新的学期。学校安排我在开学典礼中发言,我思考了良久,写下了“像春天一样热爱”的标题。为什么写这样的标题呢?我想,不仅是因为想鼓励同学们振作精神去拥抱新的春天和学习,更是因为我一路走来都离不开“热爱”二字,热爱,让我内心感到充实,对生活充满期待。

“一图一课”的复习课教学实践——以一次函数复习课为例

1背景介绍单元复习课的教学旨在回原点,找源头,帮助学生完善知识自我构建、提升核心素养、培养关键能力,而“一图一课”能够因境而变,因势利导,找到基于学生能力培养、思维发展的活水源头,同时也是老师们在课堂教学上的一次强势回归.笔者所带班级是快班,为保证学优生“吃得饱”,中等生“吃得好”,后进生“吃得消”.

浅议小学生拖延行为的成因及其矫正

拖延行为对小学生的成长发展不利。对于小学生来说,其拖延行为主要体现在学习拖延上。文章就小学生拖延习惯的成因进行探究,并提出了矫正建议。

对一道课本习题的探讨

三角形求角度问题形式众多,笔者认为,在平时的学习中,不仅要重视教材本身知识,还要学会变通,会将间接条件转化为直接条件,并加以归纳应用,教学中重视对例题和习题的“改装”或引申,把分散的知识点串成一条线,最大可能地覆盖知识点,有利于知识的建构.1原题呈现如图1,D是AB上一点,E是AC上一点.

学习任务群视域下的教学情境创设实践——以四上《蟋蟀的住宅》为例

学习任务群视域下的情境创设要求在学习主题的引领下,创设真实的、有意义的语文实践活动情境,启发学生思考、探究,使学生逐步提升发现问题并解决问题的能力。《蟋蟀的住宅》是四上第三单元的第三课,是一篇科学小品文。本单元的人文主题是“处处留心皆学问”,语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”“进行连续观察,学写观察日记”。

急脾气与慢性子

急脾气的妈妈:您好!您的慢性子女儿觉得好委屈,心里憋了好多话想跟您讲。请您控制一下您的急脾气,耐心看完女儿的这封信吧!妈妈,您还记得前几天让我擦桌子的事吗?当时,您正在厨房里做饭,油烟机轰鸣着,噪声很大。您打开厨房门,急匆匆地喊了一声:“宝贝,快点儿把桌子收拾干净,准备吃饭!”

《爱满人间》单元教学设计

单元教学设计设计者:李玲君唐利华裴梦妮柳小芳主题:《爱满人间》年级:五年级教学内容:聆听《爱的奉献》《因为有你》,演唱《爱的人间》《地球是个美丽的圆》单元教学内容分析:1.教材分析:歌曲《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首广为流传的优秀少儿歌曲。

赏析风车图妙探勾股数

1.发现美.美丽的风车图案是怎样画成的呢?如图1,你会观察到,它是由八个全等的直角三角形构成的,如图2,这八个直角三角形各有一个顶点在正方形的中心,以中心为顶点的相邻的两个锐角互余,另一个锐角的顶点在正方形各边的1:3或3:1的分点上.

抛物线上求坐标,相似图形来报到

抛物线与相似三角形的综合问题在中考中经常出现,无论是相似三角形的存在问题,还是运用相似三角形的性质求解其他问题,其综合程度都比较高,难度较大.这类问题不仅包括了初中数学中非常重要的知识点,如二次函数的图象和性质、相似三角形的性质和判定、一元二次方程、分式方程、勾股定理等,而且需要运用到诸多解题方法与思想,如分类讨论思想、数形结合思想、方程思想、转化与化归等.

探教材习题变式 析线段数量关系

在教学中,要用心领会教材的精髓,重视对例题和习题的变式学习,挖掘和拓展教材中习题的内在教育价值,做到一题多变、一题多探、一题多用,提升学生综合运用知识的能力。本文对一道与圆有关的教材习题进行变式探究,分析图形中线段之间的数量关系。

把握作图本质 发展核心素养

无刻度直尺的网格作图题在近几年中考试题中频频出现,往往蕴含数形结合、转化、数学建模等数学思想,在考查学生作图能力的同时,考查其几何直观、推理能力及运算能力.通过对武汉市2023年二月调研考试第21题的解法探究,帮助学生理清解题思路,把握作图本质,拓宽作图思路,以发展其核心素养.

在教育的花圃里漫步

对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,常出现这样或那样的冲突。而这些冲突,必然会消减班主任的工作热情,阻碍他们的专业发展。那么,如何破局?“心灵家园”栏目给班主任一个交流和倾诉的空间,让大家携手前行。

初中数学教学中学生创造性思维能力的培养

近年来我国社会多领域快速发展,对人才需求结构产生了较大转变,开始从传统技术人才朝着创新型人才发展转变。学校在教育活动开展中要全面适应社会发展需求,为学生今后发展提供动力。初中教育是教育教学承上启下的重要阶段,在素质教育发展背景下,初中数学教学活动并不能停留在单一化的解题模式中。要注重积极转变原有的教学观念,突出数学教学能动作用,强化学生综合素质与创新能力培育。