生态教育理念下的语文校本课程资源开发模式研究——以武汉市光谷第四小学为例

课程资源开发成为新世纪学校变革的新取向，课程资源开发能够有效改变基础教育学校原有的同质化发展状态，丰富学校教学方式与学生学习方式，促进师生与学校更好地共同发展。

小学语文思辨性阅读与表达教学初探

“思辨性阅读与表达”任务群是落实培养与发展思维能力这一核心素养的重要组织结构,这就需要小学语文教师认真学习新课标,研读教材,注重对教材文本的运用,将思辨性阅读与表达的重要性体现在具体教学环节中,为学生营造良好的思辨情境,使学生在潜移默化中发展思维,提高思辨能力,有效地提升学生的语文核心素养。

“互联网+”支持下的小学英语混合学习方式探究

今天的世界，无网不在，网络学习已经向每一位学习者敞开怀抱。在传统课堂与在线教育的激烈角斗中，混合式学习应运而生。它不仅突破了传统课堂的时空局限，也弥补了纯粹在线学习中师生隋感交流的不足。探究小学英语混合学习模式，在实现教育方式和学习方式变革的同时，也让学生最大程度地体验了个性化学习。

生态教育理念下小学语文校本课程资源开发的评价原则探究

校本课程开发是以学校为基地的课程开发,是构建新型动态课程体系的重要组成部分。生态教育理念下小学语文校本课程资源的开发还处在初始阶段,在课程评价方面仍存在许多方面的困惑。生态教育理念下小学语文校本课程资源实施评价应该把握好人性化、持续化、整体化、多样化四个基本原则。

深度学习:数学学习的本质——《教学月刊·小学版(数学)》2019年第4期导读有感

《教学月刊·小学版(数学)》第4期篇篇佳作,将独特丰富的内涵传达给读者。要想完全、细致、生动地汲取精华,就需要我们领悟作品背后的神韵。此次导读从宏观到微观,从建构到剖析,传递了更多的用心之处,更多的是表达了对作者的无比钦佩之情。

生态教育“三四三”模式的研究

生态课堂的理念与内涵"生态"指一切生物的生存状态,它们之间以及它们与环境之间环环相扣的关系。"生态教育"既是一种教育理念,也是一种教育实施策略。"生态课堂"就是在课堂领域研究课程、师生、环境三者之间的关系,以追求更有效度的自然和谐、互动生成、生命发展。因此,教师应把握住生态课堂回归自然、崇尚自主、整体和谐、交往互动,开放发展这根主线,来创设一种充满关爱的教育环境和人际氛围,引导学生树立正确的人生观和生态观,

以基本数学思想为核 促学生高阶思维发展--《教学月刊·小学版》(数学)2020年第12期导读有感

数学思想方法是对数学知识技能进行高度抽象概括后形成的理性认识,它既来源于数学知识的本质,又高于数学知识的本质。在数学教学过程中,结合学生的学习,渗透重要的数学思想方法,对提升学生的思维品质具有明显的推动和融合作用。

生态教育理念下的小学语文校本课程资源开发要求探析

校本课程资源开发是21世纪学校课程改革的新趋势，小学语文校本课程资源开发要将教学主体的功能还给教师和学生，充分发挥学生的自主性、教师的主体性和家长的参与性，这是生态教育理念对小学语文校本课程资源开发提出的新要求。

小学数学课堂中的德育思考

德育是指教育者培养受教育者品德的活动,一般认为,学校德育主要包括:政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育。教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径,思想品德课是最直接进行德育的课堂,小学数学课堂也应该抓好德育教育,结合本人小学数学教学工作,从教师示范性、德育载体、课堂纪律组织三方面谈谈对德育的一点思考。

《感悟心愿 品味文化》教学设计

创新整合点教师将电子书包作为学习工具与光谷四小微信平台搭载,指导学生利用微信平台展开＂感知文化＂＂品味文化＂＂探究文化＂＂传递文化＂四大板块的专题探究学习。学生用＂扫描二维码＂的方式关注微信公众号了解中国的风景名胜,感受风景名胜的魅力。同时,教师教会学生如何在微信平台上发表学习感受,以及如何在微信平台上分享自己的学习所获。课上,教师采用小组交流和全班分享的方式,使学生感受中国特色物品的魅力。

从““爱哭鬼”到“笑笑瓜”

“陈老师,‘爱哭鬼’又哭了!”大课间开始没多久,几个孩子就挤到我的办公室门口告状。这个“爱哭鬼”可是我们班的“名人”。进校第一天,开学典礼结束后,我在教室表扬开学典礼时几个站姿端正、认真倾听的孩子。话音刚落,坐在角落里的瓜瓜双眼马上噙满泪水,周围的同学都关切地问道:“瓜瓜,你怎么了?”我也赶忙跑过去,可这时的瓜瓜哪有心情回答我们的问题,只顾伤心地哇哇大哭。我摸摸他的额头,正常,看看四肢,没受伤。

Animals教学设计及反思

创新整合点 基于“网易云课堂”学习平台，学生自学教师开发的微视频，运用自选课程、我的笔记、综合讨论区等功能，结合电子书包和电子白板的一对一交互、即时分享、在线评测等优势，在英语主题网站、学习软件中搜集信息。通过线上线下的}胖习方式，拓展英语课堂的外延。

Go to watch the Military World Games教学设计

创新整合点①利用科大讯飞畅言智慧课堂及大数据精准学情库测评数据,了解学生阶段性学习的薄弱点和易错点,编写有针对性的教学设计和教学PPT,以数据驱动的方式实现精准教学。②使用腾讯翻译君、讯飞听见、讯飞智能输入法等人工智能(AI)软件,构建学习支架,鼓励学生积极尝试,帮助不同掌握程度的学生均能参与课堂活动,促进课堂公平有质量发展。

《年、月、日》学习工具制作综述

特色与亮点根据学生的年龄认知特点,在设计《年、月、日》学习工具时,充分考虑工具的交互性和实用性,让学生在获得知识的同时,更有学习的获得感,让学生成为学习的主人。学习工具在设计时有两个关注点:一是关注学生的学习方式,注重探究式学习,注重学生的参与体验。不但让学生理解“年、月、日”的来历,更要让他们知道为何“这样”以及“这样”的价值是什么。二是关注学习工具的交互性和即时评价。本学习工具利用H5技术进行制作,支持手机、电脑、平板多种终端运行,还可以在线发布,生成二维码(如图1),扫描二维码即可使用,从而实现学习途径最优化。

玩转课本剧 演绎精彩童年

我一直在努力创造一种既能丰富学生的学习生活，又能提升学生各方面素养的班级活动形式。一节语文课上，我觉得文章中有一段关于刮脸动作的描写十分精彩，就让学生说说好在哪里。可是学生支支吾吾半天说不出话来。我灵机一动，请了几个孩子上来表演这一段。

发挥实效管理作用,建构现代学校制度

现代学校制度建设的探索与实践,是教育改革与发展的重要课题。现代学校制度应该为教师和学生的生态发展提供强有力的保障。生态教育正在改变学生的学习生活,生态理念正在改变教师的教学生活,生态的管理正在为学校注入管理的生机与活力。光谷四小在各级领导的关心和指导下,正在积极探索现代学校制度建设的生态途径,以实现学校管理的最佳效应。

“站”斗

开学第一天，小鑫就表现得和周围的孩子有些不一样：首先是特别爱动，从前到后，从左到右，兴奋得不得了；其次是爱说话，好像从来没有她过这么多人一样，跟谁都有共同话题；然后就是太爱表现自己。英语？我行!语文？我行!就没有他不行的，不懂的。

快乐的小纸条

有一次，开完全体教师会后，校长跟我说：“有位家长来找我，一定要我代他感谢你。你的一张小小的纸条给她的孩子带来了莫大鼓舞，也给家长带去了信心。”听完校长的话，我努力回忆：是什么样的小纸条有这么大的作用？噢，想起来了，梅漫同学近段时间的作文写得特别好，我写了一张小纸条给她带给自己的父母。

关于挖掘传统德育资源的几点思考

中华优秀传统文化蕴含的丰富的思想道德资源,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。国家和学校教育对传统文化的重视程度越来越高,对优秀传统文化在中小学德育中的渗透提出明确的要求。文章对传统德育的内容和形式,及其现代性转化中的困境和实现途径进行探究。

教育叙事——“慢羊羊”的超级逆转

这天阳光很好,我正走在去教室的路上,突然身后传来一声'Miss Zhang——'一听这声拖着很长音节的呼喊,我就知道是三年级的小敏。'怎么啦?'我问。'就是……嗯……那个……我……''嗯?''就是……我想……'这时上课铃声响起,这孩子还是没说出她到底想干吗。我注意到小敏手里拿着作业本,于是问:'是不是要给我看你的作业?''嗯,是的……'我拿过她手里的作业本:'好了,快去上课吧。'