整合观引领下的农村幼儿园田园生态教育实践初探

文章基于整合管理的角度探究了整合观的内涵以及农村幼儿园田园生态教育的意义,然后分析了目前在农村幼儿园教育教学工作中存在的一些不足,最后基于整合观的视角探究了加强农村幼儿园田园生态教育的具体对策,以供参考。

浅谈田园材料在幼儿园美工区环境建设中的开发和利用

在中班幼儿教学中,引导幼儿开展美工游戏能够培养幼儿的创新意识和动手能力,是幼儿教育中的重要内容。美工区环境建设的目的是为幼儿游戏提供良好的条件和氛围,其中材料作为环境建设的重要部分,要发挥其引导作用。田园材料是给幼儿提供一个田园式的成长环境,让其在美工游戏中感受自然,了解农耕文化,既能够学习知识,陶冶心灵,又能够在学习中感受快乐,实现心灵与知识的同步提升。文章就田园材料在中班美术区环境建设中的利用价值进行了分析,并探索田园材料开发和利用的策略。

浅谈幼儿园管理的改进措施

当前,幼儿教育发展迅猛,办学数量与办学规模不断扩张,办学形式日趋多样化,在发展中也暴露出一些问题。落后的管理方法与新的发展状况不适应是其主要原因。文章在归纳幼教发展问题的基础上进行了重点分析,并提出解决措施,以期提高幼教管理质量,促进幼教的科学合理化发展。

利用农家器具促进城镇幼儿全面发展

1利用农家器具创设适宜幼儿发展的教育环境意大利教育家蒙台梭利指出：＂对于幼儿生理和心理的正常发展来说,准备一个适宜的环境是十分重要的。一个适宜的环境,实际上是为幼儿开拓了一条自然的生活道路。＂著名的教育家陈鹤琴教授也指出：＂儿童是易受暗示的,对周围的环境有一种敏锐的感受性。＂可见：良好的环境是儿童最好的、最自然的启蒙老师;良好的环境能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用,

关于幼儿田园教育活动开展的实践思考

“后疫情时代”幼儿田园教育活动受到了前所未有的挑战。这不仅是因为针对新冠肺炎疫情的影响,还有我们对田园教育的价值反思,田园教育的理念、目标、内容和方法与后疫情时代的特征还存在着一些短板或偏差,还不能满足幼儿现在甚至未来学习和生活的需要,必须重构后疫情时代的幼儿园田园教育。所以,必须牢固树立“以人为本”的理念,坚持“四大支柱”为支撑的田园教育目标,强化田园环境建设的指向性,使幼儿田园教育内容真正回归田园生活,构建开放、融合的教学组织和学习方式,让田园教育真正回归自然、回归生命本质。

线上学前教育中现代化教育活动的落实

疫情背景下,学前教育要对幼儿园教育教学现状进行反思和改革,以实现学前教育的可持续发展,推动幼儿园建设,树立起全新的“师生观”,展开全新的互动模式,实现现代化、信息化学习之路。基于此,文章针对疫情后线上学前教育中现代化教育理念的落实展开分析,从疫情期间幼儿课程的设计内容入手,分析线上学前教育活动开展原则,继而提出不同的教学活动方式,以供参考。

散发“自由、平等、博爱”气息的法国基础教育

2012年12月4～25日，我非常荣幸地作为湖北省武汉市骨干教师代表远赴法国学习，参观了巴黎圣母院、卢浮宫、凯旋门、凡尔赛宫等文化古迹，聆听法国公务员培训中心马龙安娜博士关于“法国教育体系”、保罗—克罗德尔高中校长卡洪先生关于法国高中教育特点等6场专题讲座，先后考察了贝尔福瓦小学、枫卡拉德初中、郎市保罗科洛戴尔市立高中等8所学校，亲身感受了世界另一种文化和教育。

法国的基础教育

法兰西共和国具有悠久的历史文化，基础教育也颇有特色。 一、教育制度：培养学生全面发展法国的儿童从2岁半开始进幼儿园，6岁开始进入小学，小学实行的是5年制教育；11～16岁的孩子接受中学的义务教育；接下来是高等教育。