既要考虑算法算理 又要考虑实际情况

一次听课，教学内容是小学六年级数学“圆的面积”练习课。教师向学生出示了这样一道练习题：“有一张长64分米、宽42分米的长方形美工纸，把它剪成直径是4分米的圆片，一共能剪多少个？”

引导学生创造——《圆面积计算》教学案例及评析

【案例】 一次《圆面积计算》练习的思维训练课上，教师出示了这样的一道习题：一根绳子长31．4分米，用它围成的正方形面积大，还是围成的圆面积大？请算一算，看能发现什么规律？题目出示后，各小组同学信心十足，合作探究的气氛非常浓。有的围在一起讨论，有的在翻书查资料，还有的在低头尝试计算，教室里呈现出一派浓浓的研究氛围，一会儿便有不少的学生陆续发言。

教师应学会倾听

【教学案例】一次教学活动，笔者听了一节关于“正、反比例判断”的复习课。