小学高段语文单元式整体教学研究

单元式整体教学是优化小学高段语文教学的主要模式。文章基于对语文教材编排特点的把握,从解析单元式整体教学的内涵与实施要点入手,对小学高段语文单元式整体教学的设计与实施策略进行深度探讨,从“单元目标与教学主题的设定”“学习任务与教学活动的设计”两个方面提出教学建议,旨在切实增强语文教学效果,提升学生的语文核心素养。

“用心”是最好的教育

班会课,用丁如许老师的话来说,就是＂最有魅力的德育＂：＂我们设计的活动应该是受学生欢迎的活动,应该是学生期盼的活动＂,＂要乐于选择生活中的新题,因为新颖的题材,将赋予班会课鲜活的生命。＂那么,如何才能上出一堂有效的、深入学生内心的班会课呢？《打造魅力班会课》为我们指出了一条路径：＂努力积累班会课的基本题材。＂

“程序”背后的教育故事

“老师,你看!这是信息课上小轩写的‘程序’。”小组长拿着一个本子跑来找我,只见上面赫然写着:“进入战争状态—装备阶段—杀爸爸—杀妈妈—杀自己—清理。”我心头一震:“这是什么情况?孩子为什么会写下这样的内容?”小轩是去年转学来的学生,性格较内向。最近,我发现他上课注意力不集中,下课后也总是闷闷不乐地坐在座位上发呆。我问过他两次,他都搪塞过去了。联系他今天写的这个“程序”,我想孩子一定是遇到了问题。

三管齐下,共防校园欺凌

这些年,屡屡曝光的校园欺凌事件,让校园欺凌这道暗伤成为公共治理的焦点。校园欺凌行为应如何界定?又该如何预防此类事件?在一起校园欺凌事件中,除了欺凌方、被欺凌方之外,还有一个重要的群体:围观者。在我看来,校园欺凌事件发生的根源在于欺凌者、被欺凌者和围观者在“社会化教育”上出现了短板。被欺凌者:家长不能被坏情绪左右小学三年级从外地转到武汉某学校的小颖,急切地想要融入新的班级当中。由于说话带口音,初来乍到又没有朋友,小颖没少遭受班上同学的排挤和嘲笑。然而,小颖对此毫不在意.