观察学习的类型、过程及其教学组织

本文通过在武汉市武昌区红岭小学开展的＂小学生观察学习过程研究＂。集中探讨观察学习的类型、观察学习过程的组织、观察学习效果的影响因素及其提高策略等几个方面的问题。一、观察学习的主要类型班杜拉提出和研究的观察学习,主要是指以行为为对象的观察学习。在对观察学习的实验研究中,我们发现,除了行为以外,物体、模型、环境、事件、媒介再现的事物等.