小学英语校本课程开发与实施的策略研究——记武汉小学英语课程校本化改造10年探索

＂诗言志,歌咏言,声依咏,律和声＂,全世界数千种语言,每一种都有属于自己的歌曲、电影及诗歌等。这些作品无一例外都传递出本民族的文化精髓,且融合了语言、节奏和律动,是一个综合性的载体。我们将其引入到小学英语课程的校本化改造之中不但具有现实可能性及重要意义,还能凸显语言的核心价值,具备独特的发展优势。

关于武汉市教育云“智慧教学”的应用策略研究

随着信息技术与课堂教学不断深度融合,“智慧课堂”这一新形态应运而生。教师在课堂教学中不断尝试利用各种新工具、新媒体,提高教学过程中的资源推送、个性导学、交流互动、评价反馈、数据分析与家校沟通的能力,以此来促进学生个体素养的智慧发展。然而对“智慧课堂”中的新技术、新媒体,该如何选择?各种各样的智慧应用平台,又如何做到功能关联、数据互通呢?面对这些问题教师处在了“互联网+教育”的无限的迷惘当中。而当下武汉市教育云推出的“智慧教学”应用平台,很好地集成和实现了“智慧课堂”想要实现的主要功能。

神探变色龙

森林珠宝店坐落在清澈见底的小河边,这里聚满了来自森林各处的顾客。毛毛虫老板即将展示它的镇店之宝——彩虹宝石.

如果要写风

清晨,千千万万个写风人被风唤醒,他们拿起纸笔,信步走到窗边,感受风。看眼前那片树,它们一棵挨着一棵,所有的绿挤在一起,搅动在一起,静静地交叉在一起。突然一阵风,所有的绿就像听到指令一样,整齐地跟着节拍一起飘动。看眼前那棵草,上面有颗亮晶晶的露珠,它并没有被露珠压弯,反而将背挺得更直了,它因手上有颗明珠而自豪。

我心中的榜样

每个人心中可能都会有一个榜样,那个人也许是我们熟知的名人,也许是身边默默无闻的普通人。他们的言行举止,如同黑暗中的一束光,指引着我们前行。你心中的榜样是谁呢?奶奶对于做饭这件事无比用心。她每次下馆子,都会仔细分辨每道菜所用的调料,还找机会和厨师们讨论,一聊起来便没完没了,好像她不是来吃饭的,而是来学艺的。

基于现代技术的小学生阅读素养发展“观影+阅读”策略

在促进小学生阅读素养发展中,笔者利用现代技术手段,以开展“观影+阅读”的阅读实践为立足点,以促进小学高年级学生阅读素养发展的‘观影+阅读’策略研究为切入点,采用“观读撞点”的方式找到观赏影片和阅读文本的契合点,合理有效地结合电影和文学作品的特点,带动学生阅读,拓宽学生阅读视野,提升阅读能力,培养阅读情志,发展阅读素养。

用好部编小学语文教材 落实立德树人根本任务——第三届(2018)小学青年教师语文教学观摩活动预备会暨《小学语文》编委会综述

南风草木香，夏早日初长。2018年5月6日至7日，第三届（2018）小学青年教师语文教学观摩活动预备会暨《小学语文》杂志编委会在江西南昌召开。中国教育学会小学语文教学专业委员会第八届理事会理事、各省小语会负责人、《小学语文》杂志编委等七十余人参加了此次会议。

地铁里的“门道”

每天上学,我都要搭乘地铁2号线。穿梭在熟悉的地铁站,常常能看到各种各样的门。这天,我走在地铁长廊里,无意间触碰到了墙面,发出清脆的响声。这立刻引起我的注意。如果墙是实心的,应该会发出沉闷的声响,这里面会不会是空心的呢?后来,我看见一位清洁工阿姨打开了墙面上的隐形门,从“墙里”拿出清洁工具,那里面果然有一个很大的空间。经过多日的仔细观察,我发现地铁里有各种各样的隐形门,它们乍一看,与墙面融为一体,花纹一致,缝隙平齐,完美地隐藏起了自己,但有时也会露出一丝破绽(zhαn)。比如有的门里面是消防水管,门上就印着“消防水管”四个大字,还能看到一个小小的隐形拉环。

《观潮》教学设计

【教学目标】 1．学会“潮”“称”等13个生字，理解“笼罩”、“横贯”、“恢复”、“沸腾”、“人声鼎沸”、“浩浩荡荡”、“齐头并进”、“风号浪吼”等词语。2．学习抓住景物特点，有顺序地观察和表达的方法。

引、挑、写——高效阅读教学“三策略”

“引”出童心——注重教师点拨 真实的课堂，往往不是一帆风顺的课堂。这样的课堂需要老师来主导，需要老师引领学生掌握学习方法，领悟文本语言。那么，老师在课堂上的点拨显得尤为重要。这里我用的是“引”字诀。

在科学实验探究中构建科学概念

2017版《义务教育小学科学课程标准》提出:科学教学要倡导探究式学习方式,引导学生在科学探究过程中发展思维能力、建构知识、形成求真的科学品质。新课程的实施,使科学课堂教学发生了巨大的变化,课堂的关注点已由原来的“知识传授”为主转变为“探究活动”为主,“科学探究”成为小学科学教学活动的核心要素。在小学科学教学中提出并实践“围绕核心概念的构建,设计并开展科学探究活动”,是对科学的深化与发展。

童心教育理念下学校课程建设的改革与探索

一直以来学校进行四轮教育教学改革，但随着课改深入，课改中深层次的矛盾和问题浮出水面。一是课程分科化使课程内容与儿童心理需要及生活经验相分离：二是教学的同步性，制约学生个性化，个别化发展：三是教学时空封闭和固化，违背了儿童成长和学习活动规律。只有通过新一轮课改寻求问题的解决，为此我们将“童心教育理念下学校建设与实践研究”作为研究的主攻方向，通过学校课程整体改革，解决以上问题，进行一场静悄悄的课堂革命。

我的偶像

小小的茅屋，沐浴在飞扬的雪之中；轻轻的小船，摇摆在疯狂的箭雨之下；淡淡的东风，吹拂在七角的祭台之上；红色的忠诚，深藏在壮烈的《出师表》之内。

趣味语交，趣味学习--人教版语文三年级下册《语文园地八》部分栏目教学设计

【教学内容】人教版语文三年级下册《语文园地八》“我的发现”“日积月累”“成语故事”三个栏目。

合理整合,和谐发展——“画图”中直线工具的生活化教学

背景分析“直线工具”是小学信息技术“画图工具”中的一课。教学任务主要是训练学生鼠标的基本操作能力。在实际的教学过程中，教师往往只要求学生掌握了操作技能就算完成教学目标了，缺乏对教学内容更深层次的挖掘。我试图适当地整合相关学科，增加课堂中的信息量。通过画各种样式和粗细不同的直线，来表现实际事物，如琴弦的粗细与音高、人行道的近大远小的视觉规律等。

应用5E教学模式帮助学生建构概念

儿童在生长发育过程中，心理特点和认知程度因环境的不同，使得他们所具有的科学前概念具有个体差异性和稳定性。儿童的科学前概念是他们在以往的学习和生活中形成的知识和经验，他们的前概念并不都是错误的，而是缺少连贯性和完整性。学生在进入课堂之前，对所要学习的科学概念往往存在错误的或片面的认识，因此，我们在教学前，要充分了解学生的前概念，通过具体情境让学生的前概念、技能等逐渐暴露出来，在探究活动中让学生产生认知冲突，从而转变概念、界定概念、获得新的概念。在实际教学过程中，只注重科学探究过程而忽视引导学生形成科学概念的现象比较普遍，5E教学模式能够较好地帮助学生建构科学概念。

暖心的世界——《青铜葵花》读后感

《青铜葵花》是著名的儿童作家曹文轩的作品，讲述女孩葵花来到干校，却失去了唯一的亲人——爸爸。机缘巧合之下她被青铜一家收养，得到了人世间最美的亲情的温暖，并与青铜之间产生了美好的友谊。青铜不会说话，葵花教青铜识字，两个孩子即使遇到再大的困难，也能乐观向上地面对。历经“遇蝗虫’，“房子被洪水冲塌”等波折，一家人一如既往地善待葵花，让葵花拥有了无忧无虑的童年。

信息技术教学应面向未来而教——来自教学案例评审中的感悟

前段时间,我有幸对全国中小学信息技术教学案例大赛的参赛案例进行了评审。我总共评审了来自各省市的100多篇案例,都是优中选优的案例。在评审的过程中,我欣喜地看到信息技术教师们的扎实教学功底、精妙教学设计等,但同时也折射出一些问题。结合二十多年的教学经验,我谈谈自己的一些来自教学案例评审中的感悟,与大家互勉。