虚拟实验环境下科学思维培养的任务驱动式教学设计与实施——以小学科学三年级上册“风的成因”为例

科学思维是核心素养的重要组成部分,任务驱动式教学使用进阶问题串引导学生分析、思考、设计,助力学生的科学思维发展。文中选取教科版小学科学三年级《风的成因》,从明确、分解、执行、完成、拓展任务开展基于央馆虚拟实验的教学设计与实施,以期丰富科学思维培养的方式与手段。

虚拟实验支持下指向科学思维培养的大单元教学实施路径——以《计量时间》单元为例

新课标在核心素养部分新增“科学思维”,强调探索大单元教学。虚拟实验能够创设逼真且安全的情境、涵盖海量实验器材,为大单元教学提供了条件保障。以《计量时间》单元为例,重新进行大单元设计,并从大概念、大问题、大情境、大任务四个维度探究基于虚拟实验的大单元教学实施路径,以期为更好地培养学生的科学思维品质提供参考。

遇见立春

“四明狂客”之诗云,“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。这我们早已深谙的名句,正是立春最好的代言。立春,象征着绵绵的春雨要手绘“草色遥看近却无”的朦胧景致;翠绿的嫩芽在地底下暗暗发力,似是要抒发那“春到人间草木知”的感慨;从南方赶来的燕子在屋檐下筑巢时,却又不知是“谁家新燕啄春泥”。

学校艺术教育,如何以艺术化育人心——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

学校艺术教育对立德树人具有独特而重要的作用,是实施美育的主要途径,是推行素质教育不可缺少的一部分。艺术教育对于学生培养审美观、提高人文素养、养成良好的道德情操、增强创新意识、形成健全人格具有不可替代的作用。然而,当前艺术教育仍是学校教育的薄弱环节,对艺术教育认知不足、艺术教育体系不健全、教育实践流于表面等问题仍然制约着学校艺术教育的进一步发展,束缚着艺术教育育人作用的发挥。

当圆周率遇上百分率

今天学习百分数。课上,我们从投篮命中率开始研究,学生联系生活实际理解命中率=命中数÷总数×100%,知道了百分数与小数、分数互化的方法。“除了命中率,生活中还有哪些百分率?”孩子们一下子兴奋起来,各抒己见:“发芽率、成活率、出勤率……”突然,正航嘴里冒出了一个“圆周率”,所有学生瞬间安静下来。“圆周率是不是百分率?”

“两位数乘两位数笔算乘法(不进位)”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第42页。教学目标:1.经历自主探索两位数乘两位数笔算乘法(不进位)的过程,借助几何直观理解算理、掌握算法,发展运算能力。2.在动手操作和利用直观图探索两位数乘两位数笔算乘法的过程中体会解决问题的策略和方法的多样性,发展数感和推理能力。

探寻“量”“率”之秘--关于“一个计量单位”教学的实践与思考

“量”即测量,是分数的起源之一,从“量”引出分数,符合儿童的认知特点与理解水平,而“率”则是量与量之间的关系,在实际学习中,学生很难对分数意义中的“量”与“率”进行正确理解。

“量”与“率”的较量——对“一个计量单位”的教学研究

“量”即测量,是分数的起源之一,从“量”引出分数,符合基于儿童的认知特点与理解水平,而“率”则是量与量之间的关系,在实际教学中,学生很难对分数意义中的“量”与“率”进行正确理解。问题的引出:在教学分数意义和分数与除法关系后.