小学习作评价的“3+N”模式

习作评语是教师对学生习作的一种综合性评价,我立足小学习作教学实际,根据习作训练目标,从习作评价的“内容”与“形式”上对传统评价方式进行梳理和重构,增强习作评价功能,提升作文教学效率。

让语文课堂充满生命的活力

为了改变为应试而教的沉闷小学语文课堂现状,应以陶行知"六大解放"理论为基础,竭尽所能引导学生体验、感知、发现、分析并解决问题,从而激发学生的生命活力,促进学生的生命成长.实践证明,让语文课堂充满生命活力的法宝就是"解放学生".

放大优质教育资源张力

学校近十年来的集团化办学历程，避免了一些地方在集团化办学过程中曾经出现的“削峰填谷、拖垮名校”等不良现象。在集团化办学过程中，优质学校如何在保持自身可持续发展的前提下，带动新建校区或薄弱学校实现跨越式发展，使优质特色的教育资源集约共享，无疑是实施集团化办学的难点。