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题名小学习作评价的“3+N”模式
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作者
马莉
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机构
湖北省武汉市汉阳区玫瑰园小学
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出处
《天津教育》
2019年第16期135-136,共2页
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文摘
习作评语是教师对学生习作的一种综合性评价,我立足小学习作教学实际,根据习作训练目标,从习作评价的“内容”与“形式”上对传统评价方式进行梳理和重构,增强习作评价功能,提升作文教学效率。
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关键词
习作评价
小学
综合性评价
学生习作
习作评语
教学实际
训练目标
评价方式
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名让语文课堂充满生命的活力
被引量:1
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作者
马莉
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机构
湖北省武汉市汉阳区玫瑰园小学
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出处
《教学管理与教育研究》
2020年第5期17-18,共2页
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文摘
为了改变为应试而教的沉闷小学语文课堂现状,应以陶行知"六大解放"理论为基础,竭尽所能引导学生体验、感知、发现、分析并解决问题,从而激发学生的生命活力,促进学生的生命成长.实践证明,让语文课堂充满生命活力的法宝就是"解放学生".
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关键词
六大解放
创设情境
紧扣语言
夯实朗读
生命活力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名放大优质教育资源张力
被引量:1
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作者
黄智玲
周红缨
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机构
湖北省武汉市汉阳区玫瑰园小学
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出处
《人民教育》
北大核心
2018年第17期65-68,共4页
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文摘
学校近十年来的集团化办学历程,避免了一些地方在集团化办学过程中曾经出现的“削峰填谷、拖垮名校”等不良现象。在集团化办学过程中,优质学校如何在保持自身可持续发展的前提下,带动新建校区或薄弱学校实现跨越式发展,使优质特色的教育资源集约共享,无疑是实施集团化办学的难点。
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关键词
优质教育资源
集团化办学
张力
现跨越式发展
办学过程
优质学校
可持续发展
办学历程
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
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