追寻灵动的课堂

语文课堂到底如何教学？我曾经千百次地问自己。依我理解,就是教学生读好课本中的一篇篇文章,训练学生学会听、说、读、写,引导学生围绕课文读读、议议、写写、练练,培养学生爱语文的情感和用语文的习惯。我理想中的精彩语文课堂又是怎样的呢？面对课堂上70多双求知若渴的眼眸,面向竞争激烈的21世纪,我深感自己责任的重大。于是我在教育家的名著中领悟真谛,

共情 共读 共发展

杏坛耕耘二十六载，我一直担任着班主任工作。听，“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒……”这是我和孩子们在武汉市校同文化展示中诵读的毛泽东涛词；看，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时……”这是我和孩子们在“亲近母语”现场会上吟咏的《秋之韵》。

集团化办学对人才资源的统整与再生

“双减”对学校教育提出了减负增效的新要求,这本质上也是对教师队伍整体水平的一项要求,对此薄弱校和新建校的问题会更多。如何更好地落实“双减”政策,并有效促进区域义务教育的优质均衡发展,让更多的孩子享受优质教育?新形势下的集团化办学应该是一条有效途径,湖北省武汉市江夏区实验小学集团化办学的改革实践为此提供了一些借鉴。

《小步舞曲与穿高跟鞋的国王》教学设计

教学目标：1、在音乐实践活动中，激发学生学习《小步舞曲》的兴趣，让学生在学习中获得审美的体验。2、在听、唱、跳等实践活动中，学生能感知旋律、节拍、速度及音乐风格等特点，体会这些音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用，逐步提高学生的音乐审美能力。

“大明星”的改变

自控力差、上课分心、作业潦草、厌烦学习、故意捣蛋、打架斗殴、自由散漫……这些学生问题常常让我们头疼不已。新学期,我接手了三(1)班。通过咨询前班主任和走访家长,我给每一个孩子建立了成长档案。我发现,我们班竟然出了一个“大明星”。