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题名初中英语教学贵在“朗读”
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作者
李远松
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机构
湖北省武汉市江夏区第四中学
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出处
《新课程研究(下旬)》
2014年第10期104-104,共1页
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文摘
朗读是指运用重音、节奏、语调等语音手段,清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言材料念出来。在朗读过程中,朗读不仅具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细阅读语言材料,而且又具有听觉和动觉上的因素,朗读者大脑想着其发音,然后专注地念出其声,多种感官都被调动起来了,自然能取得特殊的效率。这种多渠道的认知活动能够促进知识在个体内的内化,而内化正是"教育教学的真谛"。
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关键词
初中英语教学
朗读
语言材料
语音手段
教育教学
多渠道
读者
内化
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名赏识学生方法初探
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作者
陈娟
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机构
湖北省武汉市江夏区第四中学
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出处
《新课程研究(下旬)》
2011年第5期69-69,共1页
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文摘
国内著名赏识教育家周泓指出:赏识教育是爱的教育,是充满人情味的教育,是承认差异,允许失败的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。而赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。而抱怨教育是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏……”的意念中沉沦。那么该如何赏识学生呢?
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关键词
赏识教育
学生方法
爱的教育
赏识学生
孩子
教育家
人情味
尊重
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分类号
G635
[文化科学—教育学]
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题名次次挖掘次次新
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作者
彭芳
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机构
湖北省武汉市江夏区第四中学
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出处
《中国信息技术教育》
2014年第21期101-102,共2页
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文摘
《春》是初中语文中一篇写景抒情的精品散文,在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
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关键词
初中语文
合作探究
课文内容
思想情绪
传统文化积淀
教学效果
《春》
范读
朱自清先生
乐学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名修补生拉硬拽的创伤
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作者
彭芳
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机构
湖北省武汉市江夏区第四中学
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出处
《中国信息技术教育》
2012年第7期98-99,共2页
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文摘
只要检索我们的语文教学,你就不难发现多媒体立下的赫赫战功:运用配乐朗诵、投影片等,能截取大量背景资料,创设出与教学密切相关的各种隋境;通过动静结合的声像,广泛激发学生的探究兴趣;依据美育的诸种因素,整合相关资源,打破教室45分钟的时空限制,
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关键词
创伤
修补
语文教学
背景资料
多媒体
投影片
检索
截取
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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