用“心”赋“能”,成就师爱

师德,即教师的职业道德,是教师在教育教学工作中必须遵循的各种行为准则和道德规范的总和。是不是遵守了职业道德底线,给予孩子爱就是师德高尚的教师呢?我认为这是不全面的。如果教师对孩子只有单纯的爱,是不足以支撑全部的,师爱需要教师的专业能力给予保障。当某个孩子表现出一种不合常规的行为时,没有师德的非专业人士或许认为孩子是在破坏捣乱,会冲孩子发火甚至恐吓威胁;有师德但非专业的教师,或许会意识到师德规范中,教师不能体罚和变相体罚孩子,于是忍住火气。

花蝴蝶（2-2．5岁）

设计意图 宝宝更乐意在自己喜欢的游戏情境中感受和表达，因此，我们根据宝宝的年龄特点创设生动有趣的游戏情境，以“花蝴蝶”为游戏载体。充分将宝宝的小肌肉发展、大动作发展和认知发展融于多种生动有趣的亲子游戏情境之中，增进亲子间相亲相爱的情感交流与互动，帮助宝宝获得良好人际交往的经验，学会听指令合作进行游戏，为顺利过渡到幼儿园的集体生活作铺垫。同时，在活动过程中，我们也着力关注提高家长对宝宝的情绪、动作、反应做出及时的调整和适时指导的能力。

自然资源在幼儿园区域游戏中的有效运用

随着教育事业的不断发展,人们的教育观念也在不断发生着改变。在此形势下,幼儿教育成为社会各界关注的重点,这也为幼儿教育提出了更深层次的要求。在教学实践中,幼儿教师不但要重视文化知识的传授,还要关注幼儿行为习惯的培养,以此为幼儿的健全成长保驾护航。而自然资源类型的区域游戏作为幼儿园教育的重要教学模式,在幼儿行为习惯塑造方面有着不可磨灭的作用。本文将结合笔者教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者提供参考。

巧借三部曲,趣味开展思维游戏

幼儿期是大脑飞速发展的关键时期,3~6岁的幼儿大脑正处于思维能力开发的最佳时期。幼儿思维游戏是以幼儿基础思维能力,即五大能力(理解力、记忆力、判断力、问题解决能力、创造能力)的发展为目标,以幼儿探索性的操作游戏为主要形式,系统地开发幼儿智力的活动。思维游戏是开发幼儿思维能力的最佳途径。一、玩转游戏材料,花样开展集体思维游戏教师应让幼儿做游戏的主人,支持幼儿在游戏中自主自发地解决问题。

亲子思维游戏开展的现状及对策研究

开展亲子思维游戏不仅能促进幼儿思维的发展,还能增进亲子间亲密关系。当前,亲子思维游戏开展存在以下问题:家长不了解思维游戏,不知道如何开展;家长工作忙碌,缺乏时间开展游戏;家长的文化水平差异大,游戏指导能力不够;游戏材料复杂,难以准备等。幼儿园根据实际情况,可采取如下对策开展亲子思维游戏:举办思维游戏专题讲座,让家长了解游戏的类型和价值;开放“亲子游戏日”,提供开展游戏的机会;发布思维游戏视频,提供游戏方案与指导建议;提供容易获取或者制作简单的游戏材料。