新时代背景下小学语文教学体系的改革与创新——评《统编小学语文,可以这样教》

新时代是变革的时代,也是创新的时代。小学语文教育作为基础教育的重要组成部分,也需要与时俱进地进行改革与创新。一方面,新课程改革对语文教学提出了新要求,强调语文教学要培养学生的基本素养和创新能力,注重语言的积累、感悟和运用,培养学生的综合素养.

试论奥尔夫教学法在当前小学音乐欣赏教学中的引入

奥尔夫教学法在当前小学音乐欣赏教学中的运用,能够有效弥补小学音乐欣赏课的不足,增强学生的音乐鉴赏力,彰显音乐的个性。在这个运用过程中,教师充分利用舞蹈教学、多媒体的音画结合、图形谱的展现、节奏练习以及自制打击乐器的伴奏等,能够使学生真正地参与音乐学习,感受到音乐的魅力所在,逐渐提升小学音乐欣赏课的效率。

“互联网+”在小学音乐课堂教学中的实践应用

"互联网+"在教学模式中的深入运用促使传统的教学观念发生改变,信息技术与传统学科的融合使学生的知识面拓宽,教学过程也由枯燥乏味变得生动有趣。在小学音乐教学中,教师应把"互联网+"技术与音乐知识学习、音乐鉴赏、唱歌、器乐演奏等教学活动有机结合,使音乐教学课程得以优化,"互联网+"音乐课堂得以创新。

浅谈小学语文教学中如何提升学生的阅读能力

阅读教学作为小学语文教学过程当中至关重要的一部分,它对学生语文综合素养的培养具有非常重要的意义。在教学当中老师可以利用丰富的教学资源引导学生进行有效的阅读,丰富学生的阅读技巧,提升学生的阅读能力,促进学生养成良好的阅读习惯,让学生真正体会到阅读的乐趣,提高学生的阅读效率和质量,进而促进小学语文教学质量的全面提升。

《新学堂歌》在小学音乐社团课的教学实践研究

《新学堂歌》的出现为我国音乐发展打下了扎实的基础,其是以课堂音乐体裁,帮助学生学习音乐的一种方式,有利于当代小学生在音乐中找到属于自己的方向,进而指引学生勇往直前。为充分让学生学习好音乐,将《新学堂歌》引入小学音乐社团课教学实践中,以此帮助学生进一步理解古诗词,体会古诗词的美,进而提升个人音乐素养。

以多媒体技术为平台拓展小学数学作业

笔者对当前小学数学作业改革中存在的若干问题进行透视和剖析,发现学生对数学作业不感兴趣是因为作业不能激发孩子的兴趣,这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性,这对学生建立积极的、健康的数学观极为不利。教师不但要关注课堂,更要关注作业的设计,数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落,改变作业的形式,将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,充分调动学生做作业的积极性,让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。不能满足学生的需求和教育的变化,纸质作业的评价、讲评方式单一,影响了数学学习的兴趣与信心,学生学习方式的转变已经成为我校课改的焦点之一。数学作业改革的实践中,深感作业不应是单一枯燥的文本,而应是富有色彩的、充满情趣的、多元多样的复合体;根据不同的学习内容和类型,设计多元的有效地练习。这需要一线教师认真地研读课标,细心挖掘教材内容,将多媒体技术与作业设计有效结合,设计开发出最利于学生长远发展的作业资源,使多媒体成为辅助学生学习数学知识的途径和拓宽学生知识领域的有效渠道。拉大作业的“长度”与“宽度”,要学会创造,还要放远目光培养学生学会学习、生活的能力,从而使学生在享受多元作业的乐趣中发展自我。

勤劳是最好的家风

太奶奶家有个规矩:不干活儿就不能吃饭。我起先不知道为什么,后来通过一件事,我明白了。七岁那年的初夏,我在太奶奶家住了一段时间。一天清晨,太奶奶把我叫醒说:“小宝贝儿,送你一个礼物!”说着,太奶奶递给我一顶草帽,圆圆的,像一个可爱的蘑菇。“这是要干什么呀?”我拿着草帽问。太奶奶笑呵呵地说:“捆小麦去!”

《故宫博物院》教学设计

创新整合点①采用翻转课堂教学模式,以学生的学为中心,利用武汉教育云平台和班级圈实现资源共享与交流,学生可以在任何时间、任何地点,用任意方式和任意步调按需学习,真正做到“人人皆学、处处能学、时时可学”。

提升美术课堂教学效果的多维路径

在小学美术教育中,教师要着力发展学生的潜能,培养他们的审美感知力、想象力与表现力,以及生活品位追求、责任担当和创新精神。在具体的美术教学实践中,课堂效果提升有着多维路径:一是因材施教,激发学生的学习兴趣;二是因势利导,引导中年级学生自主学习,以情动人,为学生架设情感沟通桥梁;三是以情动人,为学生架设情感沟通桥梁;四是法无定法,为学生提供良好的学法指导;五是学以致用,为学生创设多维互动的机会。

小学数学教学中创设有效问题情境的思考

在小学数学教学中,教师不仅要教会学生基础的数学知识,还要培养学生的数学能力,引导学生在数学学习中将课堂所学的知识转化为生活技能,使他们养成发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文分析了教师在小学数学教学中创设有效问题情境时出现的问题方面,并阐述了解决此类问题的策略,以期提高学生的数学学习能力。

勤劳是最好的家风

太奶奶家有个规矩:不干活儿就不能吃饭。我起先不知道为什么,后来通过一件事,我明白了。七岁那年的初夏,我在太奶奶家住了一段时间。一天清晨,太奶奶把我叫醒说:“小宝贝儿,太奶奶送你一个礼物!”说着,太奶奶递给我一顶草帽,圆圆的,像一个可爱的蘑菇。“这是要干什么呀?”我拿着草帽问。太奶奶笑呵呵地说:“走,跟太奶奶捆小麦去!”到了麦田边,看到金灿灿的小麦躺在田地里,我傻了眼:天哪,这么大一片麦田,就我们两个人,怎么捆得完小麦呢?我哀求道:“太奶奶,咱们还是回去吧!”“不行!”太奶奶严肃地说,“小麦躺在地里,万一下雨了,一年的期盼就没了!”

依托地域优势 传承关公精神

武汉市洪山区卓刀泉小学地处关公故事流传千年的伏虎山下,学校依托地域优势,努力讲好关公故事,传承中华优秀传统,将关公精神“忠信仁义智勇”作为校训,用关公精神鼓励和影响学生乐表现、善表现、勇表现、讲诚信、树正气,育人特色鲜明,育人效果良好。