“互联网+”时代小学语文多维度教学目标与教学方法探索——以《威尼斯的小艇》为例

本文通过对《威尼斯的小艇》案例的分析,揭示了互联网技术在小学语文教学中的应用及其带来的教学变革。通过利用互联网平台就可以设定更具有时代性及前瞻性的教学目标,进一步实现无缝学习与互动教学及实时动态评价与精准个性化学习,这些创新实践在丰富教学内容的同时也提高了教学效果,培养了学生的自主学习能力与终身学习习惯。基于此,提出了在“互联网+”背景下如何进一步探索多维度教学目标与教学方法创新的建议,以期能够更好地推动小学语文教育的全面发展。

武汉市小学室内体育课程的研究

为保障学生身体健康,提高学生身体素质,室内体育课的开展在近几年逐步走进中小学的体育课堂。以武术、健美操为教学内容,通过小学生室内体育课运用教学效果生理强度测定方法、生理强度指数(P)值、教学专项密度测量量表、学生学习情况观察表,从教学过程中对小学生室内体育课进行教学分析。

第三学段文言文教学方法探究——以《杨氏之子》教学为例

文言文的学习对于小学生来说有一定难度,教师要找到适合的方式方法,调动学生学习的主动性。《杨氏之子》一课的教学应从单元整体教学出发,落实语文要素,联结已知,引导学生梳理文言文,初步了解文言文的朗读技巧,让学生在层层递进的朗读中感知文本内容,品味语言文字,体会人物形象,感受意境,在类比读写中发展思辨能力,受到中华优秀传统文化的熏陶,建立文化自信。

游戏教学法在小学科学教学中的运用路径分析

当学生进入小学后,科学也逐渐成为他们学习的一部分。在小学科学教学中,小学科学教师就应该将教学与游戏活动结合起来,通过一个一个科学游戏活动,让学生在学习过程中体会到快乐又学到一定的科学知识。笔者在总结前人小学科学游戏教学经验的基础上,结合自身的游戏教学实践,分析了在小学科学教学中运用游戏教学法的意义,并探讨了适合学生的科学教学策略,希望本文能为小学科学教师更好地教育学生提供一定的参考。

例谈新课标背景下整本书阅读教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第三层设整本书阅读、跨学科学习两个拓展型学习任务群。整本书阅读即读整本书,要求教师以一篇经典的文章为中心,引导学生读与其相关的内容,包含作者简介、写作背景等,以不断拓宽学生的阅读视野,帮助学生积累丰富的阅读经验。这样不仅能增加学生的阅读量,还能提高学生的语文核心素养。文章先简述了整本书阅读的价值及教学目标,再以四年级下册“快乐读书吧”中的《细菌世界历险记》为例,总结了整本书阅读教学策略。

情趣带班:于平凡中找幸福

作为一名与'00后'学生朝夕相处的班主任,我常常为校园中出现这样的情景担忧:这个吃惯了美味佳肴的孩子,对学校食堂的饭菜感到难以下咽;那个随父母四处旅游见多识广的孩子,许多校园活动在他看来都挺没劲;一些迷恋手机游戏的孩子,对课堂和校园生活毫无兴趣——味蕾、视觉经历了麻辣鲜香以及大千世界的刺激体验之后,怎么可能再为日复一日的清淡而心动呢?口味如此,知觉如此,心灵亦如此。面对这些被太多关注、太多保护。

阅读文本 体验情感 感悟精神——《闻官军收河南河北》授课随笔

一，立足整体．解读文本 杜甫的诗作大多深沉、悲壮，而《闻官军收河南河北》却属例外。资料显示，杜甫生于盛唐，安史之乱爆发后，携家带口流落于四川梓州，多年的颠沛流离使之饱尝战乱之苦：安史之乱八年后，漂泊无依的生活在官军平息叛乱的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少予也终于可以过上安定祥和的日子。想到这些，诗人欣喜若狂、喜极而泣，以爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的“快诗”。诗句明白易懂，但又自然流露着浑厚、强烈的情感。

《闻官军收河南河北》教学实录与评析

【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思，感受诗人的心情。 3．感受诗人忧国忧民的情怀。 4．了解杜甫在文学史上的地位。

以情激短 化短为长

扬长避短是很多班主任在分配班级管理岗位时所秉持的原则,但我认为,应该直面短处,化短为长。下面我以小凡(化名)为例,分享一下自己的经验。问题分析“老师,小凡上课总找我说话,我不理他,他就掐我,您快给我换座位吧!

我有一个“芽”与“露”的梦想

在我眼里，学校最重要的使命是培养孩子们高贵的气质。每一个人可以选择做一个普通的人，但他的修养必须是这个社会中最优秀的。

一只被囚禁的鸟

我原是大森林脚下的一 只画眉鸟,过着幸福、快乐的 生活。可不知为什么,有一 天,人类把我和我的一些好 伙伴捉到了一个金碧辉煌的 大酒店的后院。

爱唱歌的小河流

"哗——哗——"是谁在唱歌?大山前,一条小河流一路哼着歌儿,欢快地流淌着。小河流绕着大山转来转去,可是怎么也过不去。小河流停下了脚步,问大山:"大山伯伯,您能让我过去吗?"大山扬起头,不屑地说:"你太弱小了,不可能冲破我的身躯,还是乖乖留在这里吧。"

从“瓷娃娃”到“小巴西”

“哇——我不要上学!”惊天动地的哭喊声让路过的师生纷纷侧目,我很尴尬,连拖带拽想要将小聪弄进教室,奈何他一边哭一边抓着门框死活不松手,我只好嘴上温声细语,手下悄悄使力,硬生生地将他搬回了座位。临走时还不忘悄声提醒同座不能放他出来,让他在座位上哭。开学第一周就遇到了鬼哭狼嚎不愿上学的娃,也是颇为头疼的一件事。更糟糕的是,第一节课下课,小聪吐了,我硬着头皮拿着抹布擦拭,即使刻意屏住呼吸,那股酸臭味依旧刺激着我。