市场为导向的中职计算机专业人才培养模式实践研究——以武汉市石牌岭高级职业中学的教学实践为例

探讨以市场为导向的新型中职计算机专业人才培养模式,有利于促进该专业的长足发展,也有利于提高毕业生的就业质量。文章剖析了目前该专业人才培养模式的弊端,提出了构建创新人才培养模式的内容及方法。

如何建设符合时代要求的职业教育评价体系?——职业教育系列线上圆桌论坛实录(12)

《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。

高中历史教学中学生人文素养的培养

高中历史作为我国高中教育体系中的重要教学科目，承担着培养学生历史素养、人格修养、人文素养以及培养学生历史知识的重要科目。随着新课程改革理念的不断发展和深入，对高中历史的教学要求越来越高。其中要求在教学中着重凸显出高中历史教学中的人文素养。人文素养是一个人重要品质的外在体现，对培养学生的良好的品格，端正的品性具有重要作用。在高中历史教学中加强对学生人文素养的培养，才能够真正体现出新时期背景下历史学科的育人功能，进一步凸显历史教学的作用。因此，本篇文章主要针对高中历史教学中学生的人文素养的培养进行相应的探究，以期通过对历史教学中人文素养的正确的认识，实施有效的教学措施，从而不断加强高中历史教学人文素养的渗透。

高中思想政治课生活化教学实施初探

为了更好地落实立德树人的根本任务,培养社会、时代所需要的人才,必须要在高中思想政治课当中开展生活化教学,打造生活化课堂,以实现高中思想政治课价值诉求。本文从生活化教学理论出发,通过对高中思想政治课实施生活化教学的意义和现状的剖析,提出了如下切合当前时代背景的生活化教学实施策略:加强对高中教师生活化教学的理论培训,利用现代信息技术创设生活化教学情境,根据学生特点及教学内容定制生活化教学方法。

《公共艺术》（音乐篇）信息化课程建设探析

《公共艺术》(音乐篇)是根据教育部教职成厅[2013]2号文件及教育部〔2014〕1号印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》而新设置的一门中职学生必修公共基础课。该课程是国家中等职业学校进行艺术教育,促进学生全面发展和健康成长的必修课,全面深化教学改革、加快信息化课程建设是大势所趋,也是任课教师必须思考的问题。该文就该课程建设的基本思路进行初步设计。

给孩子成长的空间

“我叫叶某某，来自某某中学。我这个人没有优点，没有什么特别的爱好。就一点，喜欢上网，玩大型游戏，我的级别很高，以后可以带着你们一起玩儿。我谈过九个女朋友，打过无数次架，初中我基本上待在政教处，没怎么上过课。以后请大家多多关照。”讲台上，

浅谈高职美术课程提升学生欣赏能力的有效对策

对于高职美术课程来说,让高职生们积累丰富的美术知识与美术技能只是提高美术专业学生社会竞争力的第一步,如何培养高职生的审美素养,提高高中生的美术欣赏能力,使其能够结合自己的人生经历与情感体验对美术作品提出个性化的艺术见解,创作出独具个人风格的美术作品才是让高职生更好地实现个人人生理想的途径。本文将从挖掘美术作品的艺术价值、允许学生展开个性化的美术创造、组织美术实践体验活动三个角度分析高职美术课程提升学生美术欣赏能力的相关对策。

换一种方式谈“恋爱”

一天课间,我路过教室,无意中瞥见小兴正站在小白的身后,认真而笨拙地帮她整理头发。小白是一个长相甜美、活泼可爱的女生,小兴是一个性格内向、做事认真的男生。想不到,平日内向寡言的小兴跟女生的关系还不错呢!我正乐着,一个念头冷不丁冒出来:他俩该不会是在“恋爱”吧?有一天,班主任程老师问我:“胡老师,你知道吗?小白和小兴正在谈恋爱!”我一惊,立刻想起梳辫子的场景。“我跟他俩都谈过话了,一点儿用都没有!”

巧设问题链,揣好心办好事

在处理班级偶发事件时,班主任很多时候不必着急解决“事”,而应该把“情”摆在第一位。目前亟待解决的问题,不是小伟踢纸团的行为,不是同学们对小伟的指责,甚至不是班级面临的处罚,而是充溢在班级内部的负面情绪。心理学认为,情绪是人对环境的自然反应,情绪没有好坏之分,所有情绪都有价值。面对学生的负面情绪,我们不要忙着沟通、教育,而应该表示理解和看见。

“云边小卖部”女孩

上午第二节,语文课。这堂课学习的是苏洵的《六国论》,孩子们的热情很高。大家一起梳理论证思路,归纳论证方法,体味论证语言,课堂气氛十分活跃。无意间,我的目光扫向教室最左侧,第二排那个熟悉的身影一下子就吸引了我的目光。只见她身子右侧微微后靠,低着头,右手放在课桌下,眼睛紧紧地盯住课桌下方的位置。“这孩子,又搞这些!”一缕怒火腾的一下蹿了上来,烧红了我的心。

积极思维,让“坏事儿”变“好事儿”

情景再现 因为学校工作调整,班上要换数学老师了,班主任很伤脑筋。大半年来,全班数学成绩一直很好,师生配合默契,相处非常愉快。现在忽然换老师,别说学生,班主任都难以接受。和领导交涉无果后,只能服从大局。家长知道后,强烈反对换数学老师,甚至还有家长说,换数学老师就给孩子换班。作为班主任,遇到这种情况该怎么办?

父母的“觉”,让心更靠近

“嘉珩,你有时间吗?我想和你谈谈。”我一边对着房间里的儿子说,一边慢慢走到客厅,坐下来。那时候,嘉珩读高三,学校要求统一在食堂就餐。我们跟他商量了好多次,可他死活不肯。每天早上,他都会在便利店买一份快餐当成午饭。他爸爸颇有微词,极力怂恿我跟儿子谈谈,美其名曰“教育工作者,谈话更专业”。

是问题,更是机会

情景再现学校举行爱心义卖活动,每个班都积极踊跃参与,现场很是火热。义卖结束后,校领导宣布了义卖款前三名的班级,并大力表扬。这时,班上有同学不高兴了:“我们也是拼尽了全力在义卖啊!但是义卖款总是有多有少,我们的义卖款少一些,并不代表我们的爱心就少啊!”“是啊,是啊,爱心难道是用金钱来衡量的吗?”“这哪里是义卖,分明就是攀比!”一时间,大家议论纷纷,心中很是不平。对此事您有什么看法和对策?

木铎之心,素履之往——谈班主任与工匠精神

一提起工匠精神,我们总会不由自主地联想到身怀绝技的知名工匠,一边惊叹于他们专注执着、追求极致的品质,一边致力于培养学生的工匠精神,却很少把工匠精神与自身联系在一起。工匠精神的重点在于“精神”。这种精神,是一个标准、一种追求,更是一份心境、一种情怀。作为班主任,当我们拥抱了工匠精神,也就拥抱了幸福、欢喜与智慧。

谈素描教学中“几何归纳”问题

物质世界的一切形体,无论其内部结构如何复杂、外在形态如何变化,都可概括为简单的几何形体组合,这即“几何归纳法”.掌握并运用几何归纳法是学习绘画艺术的一把“钥匙”.而在教学过程中相当数量的学生在作画时表露出“结构分析不清、体积意识弱、形体透视错误、内外轮廓脱节……”等一系列问题.教师在阐明造型规律或具体示范时,少数学生一点即通,但相当数量的学生虽然听得懂看得明。

学生教我输得起

“国学经典诵读”比赛即将到来。一下课,孩子们就凑在一起讨论:读什么?唐诗,宋词,还是《诗经》?怎么读?配乐还是配舞?穿什么?汉服还是唐装?……看到他们争得脸红脖子粗的样子,我非常欣慰。我是一名语文老师,特长就是诗文诵读,经常担任各级诵读比赛的辅导老师。所以,对于“国学经典诵读”比赛,我信心满满。选定了篇目、配乐、服装,我便和孩子们练习起来。每一处停顿、每一个音调、每一处表情,我们都精益求精,练了一遍又一遍。虽然大家都很累,可是没有人抱怨。所有人心里想的都是:一定要得第一名。

家长会,我们该讲些什么

新学期开始了,家长会又提上了日程。在筹备过程中,不少班主任的脑海里始终萦绕着一个问题:我们该讲些什么?对于家长会,班主任经常会不由自主地从自己的视角出发,用“班主任思维”去准备。我们就像一个高级的大厨,毫不理会食客的口味,甚至不给他们点菜的机会,一个人自顾自地待在后厨,精心准备着一桌属于自己的菜。在饭桌上,我们几乎没有“看见”家长的存在。

一张空白的画纸

"娟姐,我觉得有件事你做得不好."婷婷站在我面前,盯着我,表情严肃地对我说.我一时愕然.事情是这样的:周四下午三点半,我像往常一样去画室看孩子们画画.推门进去,画室里十分安静,只听见铅笔在画板上唰唰划过.每一个孩子都戴着口罩,眼睛紧紧盯着自己的画纸,心无旁骛的样子格外惹人怜爱.我信步走进去.这些小家伙,虽然没有从小就学习画画,但是画得真不错.有几个孩子,画上几笔就往后靠一下,眯起眼睛,端详几秒后继续作画,一副老画家的样子.我暗自好笑.

课桌里的“秘密”

月亮,悄悄爬到天边,躲进淡淡的云层中。还有十分钟,晚自习就要结束了。教室门口,一个人影晃了一下。我连忙起身,一看是值班老师。见我走出来,他连忙凑近,满脸严肃,压低声音说:“第二组最后一排的女生在玩手机。”玩手机?在我的课上?我惊住了。

浅谈钢琴教学模式的多样化——以学前教育专业钢琴教学为例

目前,为适应学生多元化、多样化的学习需求,课堂教学的策略和方法呈现出多样化的发展趋势。职业教育要求素质教育和技能教学相结合,培养学生具有扎实的基础理论知识和过硬的技术能力。钢琴课作为职业院校学前教育专业学生的重要课程之一,其教学水平直接影响人才的培养质量。由于传统的单一教学模式已经无法适应教育发展的需要,因此,从教学目标多样化、教学方式多样化、教学评价多样化三个方面探讨优化钢琴教学模式的策略,以期提高学前教育专业钢琴教学的质量。