科学教育的追梦人——湖北省武汉市研口区小学科学教研团队侧记

“我们手中没有武器，但我们有坚定的信念和教育的理想；我们无需奔赴战场，但我们有展露才华的科学课堂……”这是武汉市矫口区科学学科骨干教师结业典礼上一位科学教师的即兴演讲，也是年轻的斫口科学教研团队每位教师的心声和他们为科学教育奋斗精神的真实写照。

基于“生长理论”的“全等判定”习题课的教学研究

笔者有幸接触到卜以楼先生的“生长数学--卜以楼初中数学教学主张”这本书,认真拜读后认为“生长数学”就是源于“生命成长”价值旨归,将“生命理念”迁移到数学教学,并让数学教学回归“生命原点”的教学理念下面,笔者就以人教版教材八年级下册第122页第15题为例,和大家交流一下“生长数学”下“全等判定”习题课的教学研究,以积累生长数学下习题课教学活动的经验。

整体把握 突出重点 抓住关键 训练到位——古诗诵读《己亥杂诗》评课

《己亥杂诗》是鄂教版《小学语文》第11册7单元的古诗诵读篇目。这首诗是小学阶段难得一见的政治诗,与平时教学中"借景抒情""触景生情"的诗不同,诗人采用"创景抒情"的方法——通过创设的意象来表现情感:"九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。"诗的内容从"清末的社会现状"到"情感"再到"愿望",对学生而言理解比较难。这首诗里值得训练的语言点也多,似乎每个字词都值得推敲研究一番,教学有一定的难度。

“1000以内数的认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。教学目标：1．联系生活实际学习千以内的数，体验数与生活的密切联系。2．通过实际操作，使学生具体感受千以内数的实际意义，认识计数单位千，理解10个一百是一千，并了解计数单位间的关系。