区角创设的现状调查与对策建议--以武汉幼儿园为例

幼儿园区角是幼儿在幼儿园学习、活动的重要场所,教师要想方设法设置符合幼儿身心发展的活动区角,并开展丰富多彩的区角活动。本文以湖北省式汉市的15家幼儿园为调查对象,采用问卷调查和实地访谈的调研方式,分析了当前式汉市幼儿园区角创设的现状和存在的问题,并针对性地提出相应对策,以期能帮助幼儿园及教师科学创设不同功能的区角,从而促进幼儿与区角环境地相互作用,最终实现幼儿身心的全面发展。

“绿色”创造者——胡姝欣小朋友个人画展

孩子的话：我喜欢一根线画出不同的造型，喜欢动物们快乐地生活。人们不要打搅它们。老师心声：胡姝欣小朋友是个聪明的小机灵鬼，一双大大的眼睛充满着好奇。她热爱大自然，热爱小动物，更热爱和平。

我爱画画——黄馨怡小朋友个人画展

孩子的话：我喜欢画画，无论是在家里还是在幼儿园，我总喜欢拿起我的小画笔画画这画画那。我画画时非常兴奋，有时为了画画我可以不去玩耍，我的梦想是当一个画家。

健康教育对托幼机构儿童及其家长意外伤害认知和行为的影响

目的:探索健康教育在有效预防托幼机构儿童意外伤害中的作用。方法:随机抽取武汉2所幼儿园大、中、小班各2个班3～6岁托幼机构儿童共181名,并将其家长作为调查对象,采用自行编写印制的书籍、儿歌、游戏模具、故事、主题活动、讲座等形式,分别在开展健康教育前后对儿童及其家长进行两次问卷调查。结果:健康教育后,儿童及其家长在儿童乘车安全知识、烫伤、发现煤气泄漏、鼻腔塞入异物的处理、对剪刀、打火机、电插座等有可能造成伤害物品的识别、交通安全等方面的回答正确率均显著增高,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01),在幼儿单独在家时的安全知识、防止跌落等方面的回答正确率也较健康教育前有所提高,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:健康教育干预可明显改善家长和儿童意外伤害的认知和行为。

快乐生活，健康成长——读《3～6岁儿童学习与发展指南》有感

在幼儿园里经常可以看到，三四岁的孩子开始喜欢与人交往，但有的孩子能很成功地与别的小朋友一起玩，有的孩子却不受欢迎。不能与小朋友一起玩的孩子往往缺乏社会交往的技巧。现在的孩子多为独生子女，与同龄伙伴交往的机会较少，由于缺乏社会锻炼，许多孩子往往不会与他人交往。