创设情境,有效实施高中英语词汇教学

建构主义学习理论认为,学习者在具体的情境当中,在教师的指导下,以学习者为中心进行学习。因此,在高中英语词汇教学中,教师要积极创设情境,以学生为中心,使其在教师的帮助下,发挥主观能动性,完成对知识的主动探索和对所学知识的主动建构。1.高中英语词汇教学中存在的主要问题英国著名语言学家威尔金斯说：＂没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。＂这句话指出了词汇在语言学习中的重要性。2013年颁布的《全日制普通高中英语课程标准》中＂语言知识目标＂八级对于词汇的要求,

高中历史教学中学生史料实证素养培养策略研究

史料实证素养是历史学科核心素养之一,史料实证素养培养在高中历史教学中具有重要意义。对史料的运用已成为历史课堂教学的主流,但“泛史料化”“以假乱真”“断章取义”等情况反映出教师对史料的认识及运用还存在问题。史料教学不能与史料实证混同。培养高中生的史料实证素养,需要教师从史料的概念出发,依照新课程标准对史料实证素养的水平要求,结合具体课例,逐步提高学生全面运用史料的能力。

学生“自主命题与讲题活动”的实践与反思

本文主要讨论学生自主命题方案及要求、学生自主讲题方案及要求和展示学生自主命题、自主讲题的典型案例,促进学生主动参与教学全过程,深层次推进课堂学习改革。

好莱坞“甜姐”梅格·瑞恩

在这残酷的世界里,我们需要一份温柔给自己一点点安慰;在这冷漠的冬天里,我们渴望一线亮光给自己一丝丝春的希望。或许,梅格·瑞恩扮演的就是这种角色?

得得失失圣诞节

A true family is not always one's own blood. It is a climate of the heart...the music of love ...Christmas was quite an affair when I was

扳动基因的开关

基因作为生命的密码,是那样的神秘而又神圣。基因作为生命的开关,控制着生命的一切。然而如何搬动基因的开关,则需要我们去深入的思考。

“影响地理探究式教学实施因素”的调查与分析

笔者在与一线地理教师访谈及分析调查问卷中发现,随着新课改的推进,探究式教学在地理课堂教学中得到广泛使用,引起广大一线地理教师的高度重视。但其实施程度一般,有进一步深化和实践的必要。与此同时,一线地理教师也认识到应主动加强对地理探究式教学的关注,深刻理解探究式教学的理念和内涵。本课题立足一线高中地理课堂。

浅谈知识分类理论对地理探究式教学的指导

在新课改不断推进过程中,探究式教学越来越受到重视。但是一些教师在实施探究式教学中没有注意区分课程内容的类型,不管什么知识都拿来探究,不管什么知识探究过程都一样。显然,基于地理不同课程内容的探究式教学研究与设计还是课程领域的薄弱环节。笔者结合实地课堂观摩、一线教学经验以及问卷调查分析,探讨地理知识分类及其对探究式教学的指导。

学生参与备课的案例及其意义分析

在2006年湖北省优质课评比中，我以人教版《中国近代现代史》第三章第三节“清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发”参赛。备课过程中，我对“为什么推选黎元洪做湖北军政府都督”这一问题思考不多，准备主要围绕教科书的相关表述展开。赛前试讲时，学生的相关讨论与发言给了我很大的启发，促使我不断修改对这一问题的处理，从试讲到参赛几易其稿。可以说，是学生的精彩发言促使我结合学生的特点及已有经验大胆整合课程资源，并在以后的教学中展开进一步探索，使我真正领会了教学相长的意义，深切体会到真正意义上的师生互动课堂，不仅能使学生学有所得，发展个性，教师也能从中获得某些灵感与提升。