微课在小学语文教学中的运用探索

随着信息技术的飞速发展,“微博”“微信”“微商”等词汇对我们来说并不陌生,“微文化”已经悄然进入我们的生活,随着“微时代”的到来,让人们渐渐了解并熟悉一个新名词——“微课”,校园里也渐渐涌现出一股“微课”的热潮。本文就如何制作微课进行探究。

小学语文与学生勤于反思核心素养的研究

发展学生核心素养，小学语文更应具有培养学生核心素养的责任。落实小学语文课堂教学的重任，培养学生勤于反思的习惯和能力。积极引导学生，激发学生反思能力：立足教材促进学生反思，通过学生体验教学促进学生反思。积极领悟文本，让学生在领悟文本的过程中自觉进行反思：领悟文本自觉反思，小组合作进行反思。自主生长学习，主动探究反思：充分发挥学生的想象能力，培养学生探究精神，构建自主学习单，通过积极的学生自主学习促反思。勤于反思，在于课堂教学的点点滴滴。

抽丝剥茧,步步为营——《围绕中心把内容写具体》微课设计

微课选题分析微课设计中选准知识点最为关键。因此,在设计微课时,我首先慎重选择知识点,并对相关的知识点进行科学的分析和处理,使其符合学生的认知规律,学生学习起来能够达到事半功倍的效果。《蝉》是著名昆虫学家法布尔的作品,是一篇说明文,用既准确又生动形象的语言向我们介绍了蝉.

新课改背景下小学作文教学之我见

一直以来,小学作文都是个老大难的问题：对于教师而言,作文难教;对于学生而言;作文难学,而且往往教师、学生都付出巨大努力,却无法达到理想的教学效果。随着新课改的深入推进,小学作文教学的教学理念、教学方法等都发生了巨大的变化,语文教师应抓住这一有利时机,突破作文教学的困境。

思维导图让语文课堂活起来——《话说长江》（节选）微课程教学设计

创新整合点思维导图是英国心理学家教育学家托尼·巴赞发明的一种先进的思维工具。思维导图能化抽象为形象,化空洞为具体,化难为易,化繁为简,它对文章思路、文章结构的剖析,有独到的优势与功效。因此,我们团队决定把思维导图引入到语文课堂教学中。

让数学课堂“生”动起来——“人教版”五年级数学下册“求不规则物体的体积”教学

“求不规则物体的体积”是“人教版”五年级数学下册的教学内容之一,这部分内容涵盖的知识点较多,学生学习起来有一定的困难。因此,教学中必须综合运用多种教学方法,因势利导,才能便于学生理解,增强教学效果。

依托“教育云”平台 打造数学智慧课堂

数学课堂借助教育云平台，促进信息技术与数学教学深度融合，打造数学智慧课堂，提高教育教学质量。翻转课堂从概念到教学模式的“引进”，特别是基于微视频的“单刀直入”，其产生的现实价值和深远的未来影响将是可以预期的。“微数学”“微课堂”等满足了学生数学个性化学习需求，是传统数学课堂的一种重要补充和课外拓展的优质资源。它是数学教学轻负高效课堂教学的另类教学模式，必将带来互联网时代教育资源规模化、常态化、深层次应用，数学教学方式“自主、合作、探究”独特体验，具有十分广阔的应用前景。

创新,我们一直在路上……

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育要创新,关键在教师。然而一提起受教育的小学生,在我们的印象中就会出现:没完没了的作业、各种各样的补习班、抓高分、考试……缺乏生机与活力,有的是无奈和压力。如何让我们的教育更具智慧,在教育路上有所创新,是我们教育工作者一直思考和探索的话题。下面我来谈谈自己在教育实践中关于创新的几点体会。

空间资源一鉴开 云端数据共徘徊——《小英雄雨来》多媒体课件设计

特色与亮点1.整合资源,助力教学本多媒体课件包含知识性、情感性、策略性等不同资源,如图片、音频、视频、文字等。2.数据驱动,分层教学本课数据类型多样化,如结构化、半结构化、非结构化,及时采集数据,进行数据诊断、数据分析,以提高课堂的交互性。课前利用检测数据,分析每个学生每一题的答题情况,把学生分成不同的小组,分层推送资源,进行分层的辅导。

教师心声

曾有过一个整天乐呵呵的同事,他常说:“不要和孩子们较真,孩子毕竟是孩子,哪有不犯错的,要不然还要我们这些老师干嘛?”细想之,确实如此。回想当年,我们如学生一般年纪时,也曾将书本忘在家里,也曾忘了写作业,也曾上课做过小动作……为什么不允许学生犯错呢?孩子是有逆反心理的,你越急,他越不在乎。正如煎药,猛火煎出的药没效果,非得慢火熬。

我家的车

我今年11岁,从我有记忆开始,我家的生活变得越来越好了。这从我家的车就能看出来。我上幼儿园的时候,爸爸妈妈做玻璃生意。家里有一辆黄色的三轮脚踏车,前面一个座位,后面一个车斗。每天去幼儿园的时候,爸爸在前面手扶车把,脚蹬踏板,我则坐在车斗里。夏天,爸爸蹬得满头大汗,我被太阳晒得眼睛都睁不开。雨天,我们父女俩只能用雨衣挡雨,可我爱乱动,常被雨水弄湿头发和衣服,到幼儿园时,我就变成了“雨水娃”。

练习课教学两例

小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性．或变成作业课，或变成满堂讲；或照搬教材，或随意替换。本学年，我校将教研活动的主题定为如何上好练习课。经过备课组的学习研讨和区教研员的指导，伴随着一轮同课异构、研讨展示等教研活动的开展，我校数学练习课研究取得了一定的成绩。以下呈现其中的两个精彩案例。