武汉市青山区优质数字教育资源建设与应用研究

随着现代教育技术的发展应用与教育理念的不断革新,现代教育向智慧教育迈进的步伐越来越快,而优质教育资源规模化应用是推动传统教育向智慧教育转型的有力举措。武汉市青山区立足于优质教育资源建设与应用,从以前的“四位一体”数字教材资源普及应用模式逐步向如今的“三一两多”数字教育资源创新应用模式转型升级,鼓励融合创新,促进教与学方式的变革,在减负增效,优化课堂教学结构,创新人才培养模式等方面取得了显著效果,对智慧教育环境下资源应用新模式进行了积极探索。

“班级智慧图书系统”助力阅读推广——武汉市青山区武东小学班级阅读推广案例

为引导学生遨游书海、亲近书籍,与好书为友,陶冶情操,贯彻“养正育德,抱朴守真”的良好学风,武汉市青山区武东小学引进“班级智慧图书系统”,大力探索班级阅读推广模式,依托班级信息化设备,汇集家庭和社会图书资源,有意识培养学生好书共读的分享精神,营造阅读氛围,培育阅读习惯,受到了师生和家长的一致好评,学生在综合素养能力上得到了整体提升。

交际语境下习作单元作业设计——以五年级下册第五单元为例

习作单元作业设计要以促进学生核心素养发展为目的。本文在创新使用教材的基础上,遵循写作的本质要求,设计单元整体作业,促进学生在多维语境中进行言语交际,力求实现作业主题情境化、内容结构化、过程进阶化、反馈真实化。

古诗文阅读中如何进行点圈批注

在小学高年级的古诗教学中,教师往往更多地思考如何提高学生的阅读能力,但教师做过的尝试不可谓不多,而学生花费的时间和精力也可谓不少,结果却收效甚微.对此,文章就教师如何在古诗课堂教学中引导学生进行阅读、主动思考进行了分析,并提出了相关对策.

中华优秀传统文化教育特色幼儿园环境创设浅析

环境对幼儿潜移默化的教育作用非常重要。在环境中渗透,对幼儿来说是一种轻松有效的学习方式,对教师而言则是开展中华优秀传统文化教育的重要策略。创设具有中华优秀传统文化特色的幼儿园环境的过程,是教师和幼儿共同学习和探索中华优秀传统文化的过程,也是教师引导、促进幼儿全面和谐发展的过程。在实践中,我们可以依据不同空间环境的功能和特点来创设幼儿园环境。

弄清“至少”不容易--浅谈对人教版“数学广角--抽屉原理”中“至少”的理解

在《现代汉语词典》的注释中，“至少”一词是这样定义的：副词，表示最小的限度。通俗的理解就是最少的，不能比这更少了。如至少有500人参加了音乐会；又如从这儿走到学校，至少要半个小时。

统计的数据需要调控吗?

首先我们来看一则时讯：为了确保统计数据的公信力，全国人大常委会于6月27日表决通过修订后的新统计法，它将自2010年元旦起施行。新统计法加大了对数据造假等统计违法行为的处罚力度，并再次强化了以下的主张，即：国家各个层次上的数据应当以各级政府统计局公布的数据为准。

“三角形的特性”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第80-81页，第86页练习十四第1、2、3题。教学目标：1．在观察、操作和交流等活动中，经历抽象概括认识三角形的含义、三角形各部分的名称及理解i角形的特征的过程。

一图一课串点成珠 互动探究一气呵成——以“圆的有关性质”为例谈单元复习

单元复习课中,可以以某一个问题或某一个图形为标准,在对其进行变式或层层递进式的剖析归纳中衍生出所要复习的全部内容,在互动探究中引领学生主动而有效地思考,达到深度学习的目的.本文以“圆的有关性质”为例,谈谈笔者对单元复习的处理与思考.

“板书”是“大事”

板书——这是一个常规问题，也是一个老生常谈的问题，大家都知道它很重要，不能少；也都知道它要简明扼要，是一节课“浓缩”的精华。但是，在平时下校视导听课的过程中，偶尔还是会遇到一些“零板、书”、“滥板书”的情况。心有所感，不得不说，下面就分别从什么是板书、板书有哪些形式、怎样去板书三个方面谈谈小学数学课堂“板书”的那些事儿。