运用多元化评价促学生全面发展

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程的多重功能与奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。在语文课堂教学中,教师要运用恰当的评价方式,采用多元化的评价方法,培养学生语文核心素养。

例谈小学英语课堂教学策略

《英语课程标准》指出：教学中,教师应当以学生为本,面向全体学生,关注个体差异。根据所有学生的现有英语水平和发展需求,选择适当的教学方式和方法。使学生保持学习英语的信心,体验学习英语的乐趣,获得成功感受。笔者认为“以学生为本”和“面向全体学生”为其根本所在。因此,笔者在英语教学中一直秉承以学生为根本,面向全体学生的教学指导思想,在课堂教学中根据学生英语水平、生活实际、思维特点、兴趣爱好等方面的特点,由浅入深,

学校不可轻视体育

少年儿童是祖国的花朵, 是建设和保卫祖国的接班人,因此,我们必须为他们营造一个和谐、舒适的环境,让他们有一个健康的体魄,在欢悦中成长.

提高学生笔算能力的方法探究——《多位数乘一位数的笔算(连续进位)》的实践和思考

数字在生活中的运用非常广泛,而小学数学是基础.在小学数学教学中,要充分运用多种教学策略,力图营造-种轻松愉快又富有智慧的教学环境,更好地将学生的情感、理解与教师的主导有机结合起来,提高学生的认知和笔算能力,促进学生数学智能整体和谐地发展.

浅谈小学低年级阅读教学中词语积累的方法

让学生在阅读中积累词语是语文教学的一项重要任务。低年级学生刚开始学习语言文字,踏实积累课本中的词语,通过诵读强化记忆,训练语感;借助图片、视频,联系生活实际,加深理解;运用造句训练,促进学生掌握。同时,根据语境,适度、灵活地引进一些课外的词语,帮助学生扩大词汇量,提升学生的表达兴趣和能力。

听说读写思 成长我自知——亲近名师,学做五件“小事”

从教十多年，青涩的我渐渐走向成熟，开始有了“成长的烦恼”。看到身边优秀的同事不断进步，让我“羡极生嫉”。渴望成功的我多么希望能像学生时代那样得到恩师的指点。虽然听过一些名师的课，也拜读过一些名师的大作，但在我的心目中，名师就像一颗颗天上的星星，虽璀璨夺目却遥不可及。这时，我区名师工作室的成立恰巧给我创造了机会。在学校领导的大力推荐下，我有幸与其他学校的几位同行一道拜在我区英语名师彭支桥门下，成为彭支桥名师工作室的成员。

校本培训要“三定三找”

我们常看到这样一些现象：学校为每位教师购买的教育专著．教师搁置一旁；学校为教师安排的专家报告，教师冷眼旁观；学校为教师组织的提高培训，教师置身事外。为什么会出现这些现象？一个重要原因是培训内容太宽泛、太虚，没有着眼于教师、教材、课堂现状。不能解决教师教育教学中的实际问题。

“招安”招出“上进团”

物以类聚，人以群分，志趣相投的学生走到一起，这很正常。这些“小团伙”不正式．老师不易察觉．管理起来困难重重。如果团体内的成员能够团结奋进．班级和同学都将从中受益：而团体内的成员一旦产生心理偏差时，就会作出出格的事情来．害人又害己。如何引导这些“小团伙”朝着健康的方向发展呢？我的做法是“招安”。

别样班委会

“雪妮，帮老师把报名表送到教导处吧。”我一边批改作业．一边对雪妮说。“是，保证完成任务，”雪妮调皮地立正敬礼。然后话锋一转，凑过来问：“老师，教导处是干什么的呀？”