阅读教学应尊重文本的个性——初中自读课文阅读教学操作要领

自读课文是统编初中语文教材阅读单元的重要板块,它可以帮助学生建构语文知识,形成语文能力,提升语文核心素养,促进学生长远发展与终身发展。但自读课文的教学既有其独特的个性,也有其教学规律,值得每一位教师探讨与研究。如果教学时操作不当,出现种种操作误区,就会违背教材编者的意图,违背新课改的思想,更不利于学生的发展。本文提出初中自读课文阅读教学操作的几点要领,以供参考。

找准合适的切入点,把握文本的核心价值

文本解读具有开放性、多元性、生成性等特点。教师在阅读教学中,如何引导学生准确且有一定深度地解读文本,在真实的文本情境中学习和运用语言,在个性化的阅读实践中提升学生的语文核心素养,进而落实立德树人的根本任务?通过找准合适的切入点,引导学生把握文本核心价值就是一种不错的方法,它可以让教学思路清晰、方向准确、过程简单,同时又可实现阅读教学价值的最大化。

问渠那得清如许 为有源头活水来——核心素养在教学中的体现

随着2016年“中国学生发展核心素养”的正式诞生,高中数学课程标准修订组还将“核心素养”与数学课程相结合,“核心素养”在数学教学及研究中迅速走红,它包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析这六大素养.在2019年的高考大纲中又增添了“新生思想道德素质”“促进学生德智体美劳全面发展”等表述,这实际上反映了教育要回归到教育的本源问题:培养人的活动.在近几年,数学核心素养就渗透到了数学教学的方方面面.现在就概率统计中的某些问题来谈谈核心素养是如何体现的.

浅谈语文作文教学资源的开发与利用

语文教师要广开作文教学资源,从教科书到日常话题,从课堂教学到社会生活,都可以加以开发与利用。创设多种形式的听说练习,营造写作氛围;立足阅读教学,挖掘写作资源。开展丰富多彩的读书活动,积累写作素材,搭建各种各样的展示平台,培养写作兴趣。

探究英文名作为教学资源在初中英语教学中的运用

从心理学、传播学和教学论的角度分别论述英文名作为一种最基本的优质、绿色英语教学资源在初中英语教学中的重要价值。探究给学生取英文名和记忆英文名的策略。结合人教版新目标(Go for it!)初中《英语》教材,分析在初中英语教学中有效运用英文名的意义和具体策略。

一书为天下谋而谏 一信为众生苦而书——《谏逐客书》和《与妻书》中的“抱负与使命”

在部编版高中语文必修下册第五单元中,将《谏逐客书》和《与妻书》这两篇文章安排在同一课时。两篇文章同为应用文体,《谏逐客书》是李斯写给秦王的奏疏,《与妻书》是烈士林觉民写给妻子的诀别书。两篇文章都有明确的写作对象和写作目的,叙写的内容主要是作者对时代的清醒认识及远大抱负。这两篇不同时代、不同风格、不同情感的文章似乎在提醒我们:有志不在年高,少年应当自强。那么如何读懂这两位作者的抱负,以及他们肩负的使命?一、从写作背景了解使命《谏逐客书》一文写于秦王政元年(前246年)。当时,韩国派了一个叫郑国的“水利专家”到秦国主持修建一条长达三百余里的灌溉渠。

关于“语文主题学习”团队研课的思考

当前,“语文主题学习”实验在武穴市各小学如火如荼地开展,随着实验的推进,实验学校不断增多,参与实验的教师热情高涨。在取得一系列成绩的同时,也暴露出若干问题,如:教师对文本的解读能力不够,导致教学目标出现偏离;“语文素养”与“人文精神”的比例失调等。问题是最好的导师,面对诸多问题.