湖北省城乡收入差异与经济增长关连的实证剖析

目的 为了了解湖北省城乡收入差异与经济增长间的关连，更好地调控产业结构。方法 使用协整检验及格兰杰因果检验等方法，对湖北省1982 ～ 2014 年的有关数据进行实证分析。结果 湖北省城乡居民收入差异与经济增长间具有长期均衡关系，且两者是一种单向因果关系，从短时间看经济增长是湖北省城乡收入差异的格兰杰原因，从长期看，城乡居民收入差异是经济增长的格兰杰原因。结论 调整和优化农村产业结构，推行现代农业建设，加快户籍制度改革的进程，构建城乡一体化，可以有效缩小城乡收入差距。

ChatGPT构建高中英语读后续写人机共生教学场景

ChatGPT以其卓越的语言处理能力,正在教育界引发变革。读后续写是中国高考英语新题型,旨在综合考查学生知识基础、逻辑分析、阅读和写作能力,亟待高中英语教学创新教学方法。本研究剖析了ChatGPT技术特点,构建了一种高中英语读后续写的人机共生教学场景,以高考真题为例,在阅读教学中利用ChatGPT进行词汇解析、内容及主旨总结;在续写教学中提出提示词范式(“背景+任务+条件”),引导ChatGPT生成续写范文并进行风格改写。分析了ChatGPT在高中英语读后续写人机共生教学场景应用的局限,以期培养学生思辨能力,提高学生英语学科核心素养。

从高考试题谈运动时的体温调节和能量供应

本文从2022年湖北高考生物学试题第10题的相关内容切入,分析了机体运动时体温变化及其调节过程,从运动时体温的变化、热敏神经元和冷敏神经元的温度敏感特性及体温调节的调定点学说等方面,阐述运动时不觉得寒冷的原因,以及运动过程中的能源物质供应情况,为优化试题设计提出参考建议。

唯有热爱可抵岁月漫长

回溯我的班主任生涯,可谓是一个光荣而艰巨的过程。光荣在于平淡,艰巨在于漫长。从敏感多思的文科生到简单大条的理科生,我带过了不同类型、不同层次的班型,也见识了不同特质不同个性的学生。我将近十年的班主任经历化作一些浅薄的心得体会,与大家分享。欲立人须先立己。从某种角度来说,教书是育人的基础,而扎实的专业水平才是一名教师安身立命的根本。

青春的恋歌 生命的诗意——基于学生心理需求的读写互促课程开发

高中语文必修上册第一单元是一个以“青春”为主题的单元,第三单元是一个古诗词单元。第一单元的五首诗歌和两篇小说创作于上世纪不同的历史时期,为了更契合当代学生的心理需求,也为了对“青春”这一主题作个拓展阅读,本文选择了《诗经》作为课内话题延伸读本,以期培养学生健康向上的审美情趣。第三单元古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。本文整合这一单元八位诗人的人物命运,设计一组活动走进那个时代。一方面是希望学生通过这样的活动,加深对社会的思考,对人生的感悟;另一方面是实现第一单元的“青春”主题与第三单元的“人生”主题的联动,读写互促,拓展学生阅读和写作空间。

中学化学教学中如何培养学生学习兴趣——以过氧化钠的性质教学为例

1主题背景现代教学理念认为：课堂教学不应该单纯追求知识的结论，而应充分体现学习知识的过程，核心是引导和启发学生的思维、培养学生的思维能力和动手能力、以及对学生学习方法的指导．学习者最感兴趣的是与他的过去经验有联系且有新颖性而又不了解的东西。

中学生对艾滋病知识认知情况和行为意向的性别差异分析

目的:了解中学生对艾滋病的认知现状,探讨男女生对艾滋病知识认知程度和行为意向的差异。方法:采用典型整群抽样方法,选取武汉市某两所中学的高三学生356人为对象进行调查,采用EPIDATA3.0录入调查结果,运用SPSS17.0进行统计分析。结果:男女生对艾滋病传播途径、与艾滋病感染者共用器具相关知识的认知无差异(P>0.05);女生的知识来源于家长的比例显著大于男生(P<0.01);艾滋病知识来源于专家讲座的比例偏低(男生11.84%,女生16.66%),来源于医务人员的比率也偏低(男生15.78%,女生23.81%)。女生更愿意接触并帮助艾滋病患者(P<0.01),女生更愿意与患有艾滋病的同学一起学习玩耍(P<0.01),女生更想了解更多的艾滋病知识(P<0.01)。结论:消除中学生对艾滋病患者的恐惧态度,提高艾滋病知识认知的完整性和专业性,加强权威渠道的知识传播,加强生命教育和利他行为的培养,加强对男生的性教育。

新课改背景下中学化学实验教学研究

文章重新审视了新课程改革背景下化学实验的重要功能,以更有效地进行实验教学研究,发挥实验教学应有的功能和作用,让实验教学成为促进中学化学教学改革的催化剂。同时,介绍作者立项课题:人民教育出版社课程教材研究所提出课题“中学化学新课程实验设计与创新研究”实验过程和主要成果。

“90后”城市中学生亲子冲突问题研究

本研究采用个别访谈和问卷调查的方法对"90后"城市中学生亲子冲突问题及其产生的原因进行了较为深入的调查研究,提出了对亲子冲突原因从稳定—不稳定与可控—不可控两个维度进行分析的方法,并对亲子双方在冲突中的地位问题进行了实证研究。结果发现:(1)"90后"城市中学生与父母的冲突普遍,冲突频率较高,冲突强度较低;(2)中学生在与父母的冲突中处于被动和弱势地位,父母在亲子冲突中具有语言上和行为上的暴力倾向;(3)中学生与父母冲突的原因以不稳定的、可控的因素为主,沟通方式以及沟通中的情绪性和情境性因素是中学生亲子冲突发生的主要原因。;(4)亲子冲突对中学生的影响总体较小,但对少数中学生情绪、情感及行为所产生的消极影响不容小视。

发挥中学图书室功能 激发中学生阅读兴趣

在信息不断发展的今天,一方面,中学图书室存在藏书结构不合理、相关配套设施不完善和工作人员素质不高等诸多问题;另一方面,中学生的阅读兴趣和方式也有待提高。为此,文章从提高文献质量、改善图书室硬软件条件、提高工作人员业务水平和举办系列活动等方面阐述了如何改变中学图书室现状、充分发挥图书室功能、激发学生的阅读兴趣。

中学英语中的文化教学

对文化教学的忽视是影响英语教学效果以及给学生后来的跨文化交际带来困难的直接原因。针对这种状况 ,文章提出几种在中学英语课堂教学中实施文化教学。

生物学教学中字符上下标的自动化批量处理

列举了生物学教学中带上下标的常见字符,依据这些上下标的特点对字符进行归类和分析,并设计了智能处理上下标的方法:使用Visual Basic宏语言代码对全文内容中需设置为上下标的字符,进行自动查找和判断,并自动对相关字符进行上下标的设置,完成批量处理操作。

实物和计算机模拟相结合的“性状分离比模拟实验”教学设计

本文通过提供小桶、小球等实物让学生设计实验、观看实物模拟实验的操作视频,体验实验过程,体会模拟实验的原理,再用编程软件模拟小桶中小球的动态移动及随机抓取、随机结合的过程,有效节约了课堂时间,让学生有更多时间对实验原理进行思考,对实验中出现的问题及实验数据进行分析与讨论,从而对性状分离比模拟实验有深度的理解和认识。

图形化编程工具支持下的性状分离比模拟实验

“性状分离比的模拟实验”是人教版《普通高中教科书生物学必修2遗传与进化》第1章“遗传因子的发现”中“探究·实践”部分的内容。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》要求教师开展“模拟植物或动物性状分离的杂交实验”等教学活动,帮助学生达成对概念3“遗传信息控制生物性状,并代代相传”的理解,促进学生生物学学科核心素养的提升[1]。

遗传计算中的“1”

《普通高中生物学课程标准(2017版)》在“学业质量水平”部分提到,“在特定的问题情境中,能综合运用科学、技术、工程学和数学知识和能力,设计方案,解决特定问题.”该书在“实施建议”部分也提到,“加强学科间的横向联系,有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和跨学科的科学概念和过程,这将有利于学生建立科学的生命观,逐步形成正确的世界观,发展生物学学科核心素养.”这些观点都体现了数学思想在生物科学思维培养中的作用.遗传计算题有一定的问题情境,需要解决一定程度的问题,能培养学生的科学思维能力.对遗传比例计算题的总结,有利于学生把握万变的计算情境中的不变.

关于校园网安全问题的一些思考

随着校园网建设的不断推进,网络安全问题日益凸显,校园网应用环境的复杂性给网络安全带来全面挑战。怎样在发展和利用校园网的同时做好校园网的安全保障,本文从制度建设、网络规划、软硬件设施、人员配备等方面提出应对方案。

探析浓硫酸分别与饱和氯化钠和饱和硫酸铜溶液的作用

为了澄清对浓硫酸吸水性的误解,阐述了浓硫酸吸水性的含义及浓硫酸吸水的方式。从理论和实验两个方面分别探析了浓硫酸与饱和氯化钠和饱和硫酸铜溶液的反应。结果表明：浓硫酸与饱和氯化钠溶液发生化学反应能生成Na2SO4·10H2O沉淀;浓硫酸与饱和硫酸铜溶液相互作用会生成少量的CuSO4·5H2O晶体;否定了浓硫酸加入饱和盐溶液后具有吸水性的观点。此探究可作为选择中学化学探究性教学素材的参考。

综合性化学实验:从肉桂皮中提取肉桂醛的研究

将肉桂皮用乙醇反复浸泡萃取,然后将浸泡液进行水蒸气蒸馏分离,获得天然有机物肉桂醛,该项研究是应用生物学研究领域从绿色植物中提取有机物的一次有益尝试.具有重要的实践和理论意义.

新时期高中班主任工作的若干思考

当代高中生成长于一个大变革的环境之下,社会的生活方式,思维方式,行为方式都发生了巨大的改变,社会信息化程度日益提高,多样化发展的趋势更加突出。知识的获取方式也发生了变化，他们没有旧观念，旧框架的束缚，对新文化有更多的认同。同时市场经济的转型也给他们带来不少困惑，让他们感觉涉足社会越来越困难，这不仅反映了社会的变化之大，更重要的是反映了他们所处的社会环境并不足以帮助他们顺利的完成社会化的过程。

创设问题情景 培养思维品质

提问，是课堂教学的重要环节，是师生之间进行信息和情感交流的重要途径．巧妙地运用提问技巧，创设适当的数学问题情景，能激发兴趣，拓广思路，启迪思维，充分发挥学生在学习中的主动精神，从而培养学生良好的数学思维品质．