信息技术与中学语文课程整合中的常见问题与解决对策

新课程背景下的中学语文课程教学是以学生为中心的，因此，教学素材的收集、教学活动的设计、教学方法的使用都应以开拓学生视野、促进学生综合能力与语言素养的发展为目的。而信息技术的应用，恰恰为教师们搜集教学素材、创新教学方法和优化教学活动带来了极大的方便。但受经验和认知水平的限制，目前许多教师在信息技术与中学语文课程整合中陷入了“主体错位”、“为技术而技术”的误区。本文将就此进行分析，并提出相应的解决对策。

分段函数赏析

问题1（2010武汉4月调考）某商品的进价为每件40元,如果售价为每件50元,每个月可卖出210件;如果售价超过50元但不超过80元,每件商品的售价每上涨1元,则每个月少卖1件;如果售价超过80元后,若再涨价,则每涨1元每月少卖3件.设每件商品的售价为x元,每个月的销售量为y件.

点击分段函数

分段函数是指自变量在不同的取值范围内，其对应法则也不相同的函数．分段函数是一类表达形式特殊的函数，也是学生学习的重点之一．因为它较深层次地考查了学生阅读理解、分类讨论、发散思维、数形结合等多种能力，为学生更灵活地运用数学知识分析、解决实际问题留下了一个广阔的探索、创新的思维空间，它逐渐成为了中考重要题型之一．

浅析教育信息技术与语文教学的“有效”整合

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在多媒体设备创设的文、图、声、视频中得到多重的感受，而不是教师干巴巴的分析，学生被动的接收。例如，我们在九年级小说单元《智取生辰纲》教学中，出示好汉图片给学生猜人物，放《水浒传》电视剧，把这些信息融入到教学中，极大提高了教师讲授效率，提高了学生学习本文以及课外阅读《水浒传》名著的兴趣。